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《大雁归来》教学设计 广东省珠海市拱北中学 刘 芳 【创意说明】
“阅读自选”是“为了一切学生”这样一种理念指导下的全新尝试，它让我们的课堂成为一个超市，学生“选我所爱，轻松收获”，而教师只是学生活动的引导者、服务者，这样的师生平等、和谐，这样的课堂轻松、愉悦。
【教学步骤】
一、自选音乐配读
１、学生自读课文，感知课文的内容和情感。
２、学生根据自己的理解选择朗读所需要的背景音乐。
３、播放学生选定的背景音乐，并让选择者感情朗读课文。
４、朗诵者自评。
５、其他学生对朗诵及音乐选择进行点评。
二、自选难句理解
课文中有许多难以理解的句子，请自己选择一两句联系全文领悟其深刻的含义。
教师示例：“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?
看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知道１１月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻。那些狩猎点和小洲并无猎枪。由此可知，威斯康星的法规规定：春季禁止猎杀大雁。冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉木，春季则叫以放心地活动、觅食。
三、自选方式交流
１、将课前布置寻找的关于“大雁”的图片、成语、古诗句、歌曲等等资料的成果拿出来。
２、分组交流：学生选择最得意的资料小组内交流。
３、小组选择推荐精品、全班交流。
４、任选交流方式交流：
我来说大雁：主要说说与大雁有关的知识，可以是课内的，也可以是课外的。
我来吟大雁：主要吟诵与大雁有关的诗词。
我来展大雁：主要展出与大雁有关的图片。
我来唱大雁：主要唱与大雁有关的歌曲。
我来写大雁：以“大雁“为话题写文章，可以说明，可以记事，还可以想象，写成童话、寓言。
【备选创意】
〖创意说明〗
厚积才能薄发，平常的教学过程中，如果我们注重语言及写法的积累，作文时才会下笔千言，本篇文章很有特点，科学知识与文学趣味并重，形象性和抒情性结合，教学时抓住这些特点，重点探究，将会事半功倍。
〖教学步骤〗
一、由写“大雁”的古诗导入课题
二、投影显示
《辞海》中关于大雁的介绍文字，要求学生与这篇文章进行对比。
三、点拨
有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探究，探究方式：例子+评点。
１、探究知识性：
如：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
２、探究形象性：
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会。大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上。声情并茂。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。
３、探究抒情性：
如：“在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。”表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
又如：“这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。” 表现了作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
浓郁的抒情色彩更是一大特色。字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。
四、课后搜集资料
课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析其急剧减少以至灭绝的原因、就此写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境、要求知识性、形象性、抒情性三结合。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 大雁归来,奥尔多·利奥波德教案，教学设计 参考资料，课文
作品《大雁归来》教学设计原文赏析
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