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《大雁归来》教学设计 山东省乳山市实验中学 刘晓琳 【教学目标】
１、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
２、品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。
３、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
【教学重点】
本文的写作特色。
【教学难点】
感受本文浓郁的抒情色彩。
【教学思路】
先展示和大雁有关的诗文等资料，对课文有一个感性认识，然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀，进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生保护野生动物的情感。
【教学步骤】
一、导入新课
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照《虞美人》：“雁字回时，月满西楼。”）因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。你都知道哪些？学生交流。
师补充：（１、（唐）李益：“洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”２、（宋）范仲淹：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”３、（唐）李世民：“不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”４、（唐）王湾：“乡书何处达，归雁洛阳边。”）
那么，从利奥波德，这位美国著名的环境保护主义者，著名的伦理学家的这篇散文里，我们要学点什么呢？
春天万物复苏，给人们带来生机，给人们带来希望，带来喜悦。那你知道是谁最先把这一切告诉大家呢？你可能认为是小燕子，其实是大雁，她才是春天真正的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
二、检查预习
１、你会读吗？（同桌俩互相挑读）
迁徙（xǐ） 雾霭（ǎi） 顾忌（jì） 窥探（kuī） 缄默（jiān） 狩猎（shòu） 凋零（diāo）
２、你理解吗？
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
三、整体感知课文内容
１、写大雁──理内容，抓特点：
速读课文，思考下列问题、作者对大雁作了哪些描写？作者笔下的大雁有哪些特点？
讨论明确、
⑴ 十一月南飞的大雁。特点、飞行的路线是笔直的。一声不吭。
⑵ 三月的大雁。特点、来的季节是三月春天；三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
⑶ 大雁归来的情景。特点、喧嚷，到处都是。
⑷ 春雁觅食。特点、爱寻食玉米粒。
⑸ 孤雁 。特点、常六只列队飞，飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。
⑹ 四月夜间大雁的集会 。特点、四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
上述方面很多同学会遗漏某一个方面，因此让学生养成良好的读书习惯并注意一定的学习方法。
⑴ 标记段落序号。
⑵ 归纳意思相近的段落。
⑶ 抓每段的关键词与关键句。尤其是开头或结尾。像第三段开头部分写道、“１１月份南飞的鸟群......”第四段开头是“３月的大雁则不同…..”
２、爱大雁──明情感：
⑴ 为了观察研究大雁这些不为人知的特点，作者都是怎么做的？
学生跳读课文于文中快速找到。
明确：
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；
长期观察大雁的生活习性；
⑵ 作者何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
明确：
是爱。
他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的哪些语句语段中呢？怎样理解这些语句呢？
例：
⑴ “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……
作者说大雁是我们的客人，把大雁当作我们人类中的一员。用伤心一词满含同情地写出了对大雁的深深的爱怜之情。
⑵ 一只燕子来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了３月暧流的雾霭时，春天就来到了。
这一句写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。（强调大雁才是春天的使者）
⑶ 一触到水，我们的刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
这句话是说归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
⑷ 在这种每年一度和迁徙中，整个大陆所获得的是从３月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。这一句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
（教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。主要从作者对大雁的感情这个角度来理解与感悟。）
由上述的分析与感悟可看出作者在大雁身上找到了什么？
（善性、亲情、找到了联合的观念、找到了大自然的诗意）
提示、后两种学生可能体会不到，可引导学生找相关的段落分析出大雁的集体观念，喜欢自由的大自然生活也可。
四、品语言
──体会本文独特的写法。
１、出示《辞海》中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区别。体会课文语言的特点、
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。 选自《辞海》
讨论，总结、《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识.
课文是知识性（大雁的生活习性）、形象性（采用多种修辞与写法写大雁的特点）、抒情性（对大雁的爱）的完美结合。
引导学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受
可能：
Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
例：它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
……
Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；
例：
① 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了……它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
② 乌鸦通常被认为中笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行２００英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
Ｃ、词汇丰富多彩。
２、仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
仿写：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
五、归纳本文主旨
引导学生自己归纳。提示问题、你学完了这篇文章最想说的一句话是什么？
学生畅所欲言，言之有理即可。（与保护动物有关，与环保有关即可）
六、质疑畅谈
学生针对文章提出一些疑问、
可能：
１、说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
２、为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤？
３、应该怎样理解利奥波德这位伦理学家对大雁的情怀？
六、拓展迁移
由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。
以小组为单位交流一个你所了解的这方面的资料。
师资料：
穿山甲、生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。
缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。
中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代５００年才有一种兽类灭绝。但２０世纪以来，４年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的１２５倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有５０２５种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达３９０多种。
七、布置作业
观察了解你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 大雁归来,奥尔多·利奥波德教案，教学设计 参考资料，课文
作品《大雁归来》教学设计原文赏析
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