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讲《大雁归来》 上《大雁归来》，让学生了解大雁的迁徒，读了文中描写大雁归来栖息觅食的文字，体会了作者对大雁的喜爱之情，伴着歌声给学生讲述一个女孩与丹顶鹤的故事……一切都是计划进行。
最后结课时，我问了一句：课题中“归来”改成“来了”好不好。有学生答，不好，归来是指大雁曾来过，走了，现在又回来了；有学生答，来了不好，好像是说大大雁从没来过，这是第一次来，还是归来好，说明大雁是迁徒的侯鸟；有的学生说，归来好，表达了作者的期盼，带有喜爱之情。
学生回答已经很好，很丰富了，我可以“见好就收”了。可是我突然想到这一单元都是讲自然的，有统一的主题，即环境意识。于是，我先赞同了学生们，说他们理解的正确丰富。然后与他们聊侃起来，问他们喜欢不喜欢动物，他们看到的动物有哪些，都在哪看到的，喜欢它们吗？学生活跃，也侃侃而谈，眉飞色舞的说着动物这动物那。我突然收敛起笑脸，语调低沉的告诉他们，有的动物永远也看不到了，有的动物也许将消失在我们的眼睛里，比如，东北虎，华南虚，藏羚羊，熊猫，金丝猴等等，也许将来我们的子孙它们当将“恐龙”来研究……学生一下子也安静来。此时，我问：同学们，知道这“归来”的意思吗？学生们回答：希望像大雁这样的动物们保留下来，回到它们生活的地方……我接学生的话头说：是啊，我们希望它们留存下来，它们是我们的朋友，动物们归来，与人类和谐相处，可这要靠我们人类自己啊，善待它们，它们才能生存，它们才对人类友好。归来吧，咆哮山林的华南虎，归来吧，驰骋草草的羚羊，归来吧，可爱的熊猫，金丝猴们……我竟然变得深情起来。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 大雁归来,奥尔多·利奥波德教案，教学设计 参考资料，课文
作品讲《大雁归来》原文赏析
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