|
评价不必拘泥于课文主题思想的限制，从思维创新的角度评价，但一定要让学生明白哪些是与课文吻合的，哪些是有分歧的。
教学设计Ｃ 【创意说明】
本课浅显易懂，不必把所有的时间都花在课文中，围绕课文组织一些丰富多彩的活动，给学生一个充分展示才艺的机会，或许真能上出一节令学生终身难忘的语文课来。
【教学步骤】
活动前可调查学生，根据要求决定活动形式：
１、编排课本剧： 自编，自导，自演，可聘请技术指导。如有必要，教师可对课本剧的编写知识作一个专题讲座。
２、童话朗诵赛： 自选篇目，自定参赛人数和朗诵形式。教师可事先提供童话朗诵录音带作范例，让学生先听，先琢磨。
３、童话故事会： 推荐《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅历险记》等有关成长的童话故事。
４、专题阅读： 安徒生与安徒生童话。到图书馆或上网，查阅相关资料，科代表汇编后班内传阅。
５、电影欣赏： 《安徒生传》。写一写观后感。
【课文背景】
创作于１８４４年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 | 来源：中国哲士网
作者：安徒生 作品 丑小鸭,安徒生 资料原文赏析 在线阅读
《丑小鸭》多角度教学设计 资料
|
