《丑小鸭》多角度教学设计丑小鸭,安徒生资料原文赏析

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《丑小鸭》多角度教学设计

三、议读课文，谈意义

　　议论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？──谈谈童话的思想意义。

　　引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，它不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行。）

　　议论题二：丑小鸭的故事给了我们哪些启示？──谈谈形象的现实意义。　　让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。交流过程中，学生可作点发言记录。

　　拓展：在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗? 要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？
四、课堂小结，提希望
　教学设计Ｂ【创意说明】

　　瑰丽的童话王国就是一块块想象的魔砖垒起来的。每个孩子读童话的时候思维都特别活跃，他们会不由自主地成为童话的一分子，会情不自禁地冒出许多假设，把他们的这些假设有序地组织起来，不正是想象力训练的最佳途径吗？“假想改读”该是教学此类课文的一种良方吧？

【教学步骤】

一、自由阅读课文，谈阅读感受，整体理解课文

二、提出“假想改读”课文的设想，学生再读课文，提出假想话题

三、全班交流归纳，以学生公认为有趣的假想为话题进行再创作，尝试改读课文

　　想想在这些情况下，丑小鸭的生活又该是怎样的呢？

　　１、假如丑小鸭忍辱偷生，赖在养鸭场不走……

　　２、假如丑小鸭贪图安逸，在老太婆家定居……

　　３、假如丑小鸭到处流浪，一直到死也没遇着白天鹅……

　　４、假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天鹅群……

　　５、假如这只可怜的小鸭一直这么“丑”下去……

　　６、假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋……

　　７、假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅……

　　８、假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去生活过的地方……
四、创作交流，评价

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来源：中国哲士网

作者：安徒生

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