《三峡》，是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材七年级下册的教学内容，具体编排在第五单元第一课。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：

知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。七年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

教法，学法：

“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此我们要将这一例子用好用足用得其所.

 “朗读---设疑---解疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，让根据发放的学案学生己自动手，借助课文注释和工具书口译全文，同时设疑，教师集中答疑并强调重点词语。最后进行能力迁移。在教学中充分调动学生的积极性和主动性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
     为增大课堂教学的容量和提高效率，收集有关图片、播放录音等媒体。

对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：
     1、用普通话正确地朗读，背诵。
     2、学习使用圈点批注的方法，设疑。
     3、对基本语料的积累，帮助积累重点虚实词。
     4、进行想象力训练，培养审美情操和爱国情感。
     总之，随着《新课标》的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。这一堂课正是我的教学理念的体现，希望它能成为我教学探索的良好开端。

教学辅助手段：

用多媒体课件演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。

教学过程：

1．   导入

由毛主席诗词导入，自然过渡到三峡，通过让学生欣赏一组三峡图片，激发学生兴趣。

2．   整体感知

让学生借助注释与工具书自读整体感知课文，体悟文章的情感。教学中引导学生划分句子间的停顿，读懂句子。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”

3．   研读课文

通过抓写山、水的关键字，采用合作探究的方法，完成教学任务。

4、课外拓展，通过收集有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。同时培养学生积累的好习惯。