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美哉，《论语》！──教…
先把他迷住再说──我教…
《〈论语〉十则》教学案…
《〈论语〉十则》教学实…
《〈论语〉十则》教学实…
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《〈论语〉十则》教学杂…
《〈论语〉十则》第一课…
《〈论语〉十则》教学设…
《〈论语〉十则》教学设…

 

《〈论语〉十则》教学设计二

《〈论语〉十则》教学设计二 　 四川省成都市郫县第一中学　周化琴 　 　 【教学目标】　　１、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 　　２、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 　　３、积累成语、格言、警句。
【教学重点】 　　理解课文思想内容，能流畅地朗读。
【课前准备】 　　１、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 　　２、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时 〖教学内容〗 　　介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
〖教学设计〗 一、导入 　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
二、交流有关孔子、《论语》的知识 　　１、学生在四人小组内交流。 　　２、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 　　３、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料： 　　　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 　　　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
三、整体感知 　　学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。 　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。 　　（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。）
四、探究学习课文前五则 　　１、初读课文，扫除语言障碍： 　　　⑴　多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音： 　 　 　 人不知而不愠（yùn） 学而不思则罔（wǎng） 　 　 思而不学则殆（dài） 不亦说（yuè）乎 　 　 三省（xǐng）吾身 传（chuán）不习乎 　 　 诲女（rǔ）知之乎 不知为（wéi）不知 　 　 是知（zhì）也 　 　 　 　　　　　让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。 　　　⑵　学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示： 　 　 结合具体语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 　 　　　⑶　质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 　　　　　对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 　　　　　探究的词句摘要： 　　　　　朋　　三　　和　　温故而知新　　可以为师矣 　　　　　吾日三省吾身　　为人谋而不忠乎 　　２、精读课文，探究课文思想内涵： 　　　⑴　学生自主阅读： 　　　　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？ 　　　　　学生交流后，教师概述： 　　　　　学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 　　　　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 　　　　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 　　　　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？ 　　　⑵　班上讨论、交流以下两个问题： 　　　　　在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？ 　　　　　在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
五、作业 　　１、必作：“研讨与练习”第一题。 　　２、选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时 〖教学内容〗 　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
〖教学设计〗 一、导入 　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
二、探究学习后五则 　　１、全班朗读课文，教师正音。 　　２、自主研读，疏通文意，理解主要内容。 　　３、班上交流，重点研读以下几句： 　　　⑴　岁寒，然后知松柏之后凋也。 　　　⑵　士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 　　　⑶　其恕乎！己所不欲，勿施于人。 　　　　探究第一句： 　　　　请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 　　　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性？要求学生讨论交流这句话的现实意义。 　　　　学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 　　　　要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 　　　　探究第二、三句： 　　　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 　　　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 　　　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 　　　　由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要： 　　　　这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； 　　　　这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 　　　　这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。 　　４、教师小结： 　　　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元２０５０年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧！
三、朗读全文，加深对课文的理解
四、积累、拓展 　　学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书： 　　死而后已　　温故知新　　任重道远　　择善而从　　三人行，必有我师
五、背诵课文
六、作业 　　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句２～３个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。 　 　 <td width="15" background="../..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 论语,孔子教案，教学设计 参考资料，课文

作品《〈论语〉十则》教学设计二原文赏析
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