旧叶叶脉： 孔子说：“学识了而且时常去习做，不亦喜悦吗？”
旧叶局限： 有学无教，重学轻教，学教分开，片情断理，短情缺理等。
新叶阳脉：
教育时能够多些去解答，学习时能够多些去提问，不亦愉快吗？
教育上达到深入的传授，学习上向往广阔的知识，不亦高兴吗？
教育中有用完善的方式，学习中有用良好的方法，不亦怡然吗？
教会后而且长久去培育，学识了而且时常去习做，不亦喜悦吗？
教懂后并且能形成艺术，学好了并且能成为技能，不亦欢笑吗？
教育过程并无任何门派，学习过程并无任何门户，不亦欣慰吗？
教育结果可以形成效益，学习结果可以导致实用，不亦满意吗？
教学上愉快、高兴、怡然、喜悦、欢笑、欣慰、满意，就是合情。
教学上互补、互动、互作、互帮、互助、互利、互惠，正是合理。
因此，在教育与学习的关系上，既需要相长相成，亦需要合情合理。
新叶阴脉：
教学相长之一：学习多问能促进教育多答，教育多答又鼓励学习多问。
教学相长之二：学识广阔必须有教授深入，教授深入又需要学识广阔。
教学相长之三：学有良方离不开教有善法，教有善法又依靠学有良方。
教学相长之四：学识常习产生于教会长育，教会长育又指导学识常习。
教学相长之五：学成技能得益于教成艺术，教成艺术又帮助学成技能。
教学相长之六：学无门户是因为教无门派，教无门派又营造学无门户。
教学相长之七：学以致用传授于教以成效，教以成效又推动学以致用。
在教育与学习的关系上，先搞好教育，后搞好学习，才能够教学相长。
在当代中外的教育学习的实践中，最需要的是搞好人家组国世的教育。
只讲求如何学习，未讲究如何教育，是古今教学模式的一项重大偏差。
在教学中最好能采取教学相长，情理交融，知行如一，言行一致的方式。
新叶疗效： 在教育，学习及其关系上单一零散，片面极端，范围不周，层面不全，有学无教、有教无学，重学轻教、重教轻学，学教分开、情理分开等。
治疗范围： 无论中外地域，男女老少，当今世界上需要教学相长的所有人类成员。包括家庭父母与儿女，学校教师与学生，组织业主与员工，国家领导与民众等。
相邻枝叶： 勤奋上进的学生；教学相长的教师；家教好学的家庭；学习类型的企业；开放进取的组织；好学善教的国家；复兴开拓的民族；完善宣教的人类。
