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美哉，《论语》！──教…
先把他迷住再说──我教…
《〈论语〉十则》教学案…
《〈论语〉十则》教学实…
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《〈论语〉十则》第一课…
《〈论语〉十则》教学设…
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《〈论语〉十则》教学设计

《〈论语〉十则》教学设计 　 浙江省富阳市永兴中学　章军宏 　 　 【教学目标】　　１、认读字词。 　　２、理解各则语录。 　　３、整理、积累语言材料。 　　４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
【教学思路】 　　板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
【教学重点】 　　诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
【教学难点】 　　读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
【教学过程】 一、导入 　　宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第４５页）
二、认读课文（１５分钟左右） 　　１、同学们自读课文的“阅读提示”。 　　２、各自大声地朗读课文。 　　３、听读课文，注意校正读音，体会语调。 　　４、分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。 　　５、分学习小组，读课文，说注释，说译文。 　　６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
三、析读课文（１２分钟左右） 　　１、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。 　　２、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。 　　３、教师指导同学们运用“　　　　　与学习　　　　有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。 　　４、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
四、理读课文（２０分钟左右） 　　老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。 　　１、在“作家作品”类记下： 　　　　孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。 　　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。 　　２、在“成语”类记下： 　　　　学而不厌　　诲人不倦　　温故知新　　不耻下问　　三人行必有我师 　　３、在“名言警句”类记下： 　　　⑴　用于学习态度： 　　　　　不耻下问　　三人行必有我师　　学而不厌　　敏而好学 　　　　　知之为知之，不知为不知 　　　⑵　用于学习方法： 　　　　　学而时习之　　温故而知新　　默而识之 　　　　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者 　　　⑶　用于思想修养： 　　　　　人不知而不愠　　三人行必有我师 　　　⑷　用于思想方法： 　　　　　学而不思则罔，思而不学则殆 　　　⑸　用于人生感悟： 　　　　　逝者如斯夫，不舍昼夜 　　　⑹　用于日常生活： 　　　　　有朋自远方来，不亦乐乎 　　４、“难句翻译”类练习： 　　　⑴　有朋自远方来，不亦乐乎？ 　　　⑵　温故而知新，可以为师矣。 　　　⑶　三人行，必有我师焉。 　　　⑷　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　　⑸　逝者如斯夫，不舍昼夜。 　　　⑹　知之为知之，不知为不知，是知也。 　　下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。
五、作业 　　１、背诵《论语》十则。 　　２、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。
【创意说明】 　　此教学设计的亮点在于“分类式学习笔记”。 　　这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种：能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。 　　在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，是在向传统的做法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大？ 　　在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。 　　学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。” 　　这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 论语,孔子教案，教学设计 参考资料，课文

作品《〈论语〉十则》教学设计原文赏析
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