设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> B >> 兵车行 >> 正文

 

《兵车行》教案第二课时

兵车行

杜甫

第二课时

车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳

牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。

1.释“辚辚(车轮声)”“萧萧(马鸣声)”“耶(爷)”“干gān(冲)”“走(跑)”“妻子”(妻子和儿女)。

2.这幅送别图的构成有哪些要素?

A声音;B动作;C景物。“车辚辚”“马萧萧”“哭声”;“尘埃不见咸阳”景物描写;“牵衣顿足拦道哭”是动作。绘声绘形。

3.运用了哪些手法?

A夸张“哭声直上干云霄”。

4.它们共同突出构建了一幅怎样的面?

仓促、混乱、嘈杂、悲惨。妻离子散、生死离别、混乱动荡表明行军之急、场面之惨。

道旁过者问行人,行人但云点行频。

或从十五北防河,便至四十西营田。

去时里正与裹头,归来头白还戍边。

边庭流血成海水,武皇开边意未已。

1. 释“点行”“裹头”“或”“意”“但”

2.道旁行者是谁?行人是谁?

作者,征夫

3.诗人为什么采用问答的方式来写?

借用“行人”自己的控诉,使战争之苦更加真实。“但云”二字又写出了“行人”欲言又止、满腔怨恨却又不敢申诉的畏惧心理。

4.“去时里正与裹头,归来头白还戍边”与“或从十五北防河,便至四十西营田”表意是一样的,但效果有何不同?

上句是从年龄来写的,具体。下句是从头发来写的,生动。

5.揭示“行人”痛苦的根源是什么?

“边庭流血成海水,武皇开边意未已”。源于统治者的好大喜功,穷兵黩武。

君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁,禾生陇亩无东西

况复秦兵耐苦战,被驱不异犬与鸡。

1.释“荆杞”“山东”“汉家”“况复”。

2.“千村万落生荆杞”是一幅怎样的面?为什么会这样?

一幅田园荒芜的景象。根源是男子都被抓去打仗了,没有壮丁从事农业生产,所以田园荒芜。根源仍是武皇开边和抓丁。

3.这几句在内容上与上文有何联系?

是对战争的深入控诉,由征夫的痛苦推及农业的衰败和田园的荒芜,是战争灾难的深化和拓展。战争使得经济凋敝,人民负担加重,民不聊生。扩大了诗的容量,也加深了诗的表现深度。 

 

长者虽有问,役夫敢申恨?

且如今年冬,未休关西卒。

县官急索租,租税从何出?

1.释“长者”“役夫”“县官”“休”。

2.“役夫”不敢申恨,为什么?

3.“役夫”还是申恨了,表明什么?

满腹怨恨,但苦于抓夫高压,不敢申恨。但是怨恨太深,痛苦太深,不吐不快。说明役夫所受之痛苦到了极点,也说明战争造成的苦难到了极点。

4.在内容上与上文哪些诗句照应?

“且如今年冬,未休关西卒”与上文的“或从十五北防河,便至四十西营田。去时里正与裹头,归来头白还戍边。边庭流血成海水,武皇开边意未已。”相呼应。

而“县官急索租,租税从何出?”与上文的“君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁,禾生陇亩无东西。”呼应。

由前文的“但云”到控诉,表明了“行人”的悲愤到了无以复加的地步,再也忍不住了,也说明战争带来的痛苦已让人无法承受。

信知生男恶,反是生女好。

生女犹得嫁比邻,生男埋没随百

1.如何理解这四句话的情感。

现在确实感受到,生男不如生女好。生女还能嫁近邻,生男难免战死埋荒。在中国这样一个素有“重男轻女”传统的国家,说这样的话,并非一时愤激之语,而是为社会现实所逼。生个女儿,就算出嫁了,好歹还可以嫁给近邻,有个照应。生个儿子呢,只能被征去打战,即便活着,也让家人牵肠挂肚,担惊受怕,更何况凶多吉少。在这里,生儿生女“好”与“不好”的标准,似乎只有一个,即是否能活下来。这种异样的心态,进一步点出战争给人们带来的精神上的苦难。

君不见青海头,古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾。

您没看到吗,自古以来那青海边,遍地白骨没人收掩。旧鬼在啼哭,新鬼在诉冤,每当天阴雨湿,哭声啾啾,真是凄惨!开篇是人哭,终篇是鬼哭,悲惨的场面、寂冷阴森的情景,令人不寒而栗,这都是“开边未已”导致的恶果。诗人将眼前的生死离别与千百年来无数征人有去无回的事实相联系,使这首诗从更为高远的角度,暗示了统治者穷兵黩武的历史延续性。  

总评:

1.这是一首讽世伤时的七言歌行,它寓情于叙事之中,在叙述中张翕变化有序,前后呼应,严谨缜密。

2.诗的字数杂言互见,韵脚平仄互换,多处使用了民歌的“顶真”手法,诵读起来,累累如贯珠,声调抑扬顿挫,情意低昂起伏。既井井有条,又曲折多变。

3.寓情于叙事描写,水乳交融。车声隆隆,战马嘶鸣。诗歌一开头就仿佛使我们回到了那连年征战的岁月。一队队身着戎装的穷苦百姓,被官吏们驱赶着奔赴前线。“行人”的父母妻儿,捶胸顿足,边叮咛边呼号,为亲人送别。无数的车队人群扬起的滚滚尘埃,遮天蔽日,连咸阳都淹没了。“爷娘妻子走相送”,一个“走”字,寄寓了诗人多么浓厚的感情色彩。“牵衣顿足拦道哭”,千万人的哭声震撼大地直冲云霄,这景象多么凄惨啊!诗人用铺叙渲染的手法,给我们描绘出了一幅生离死别的图,为全诗创设了一种悲凉的气氛。在这些平实的叙事描写中,字字句句蕴含着诗人对统治阶级穷兵黩武的谴责,对广大劳动人们的无限同情,始终贯穿着“穷年忧黎元,叹息肠内热”的思想感情。

4.句型灵活,平仄相间。诗人将情节的推进与句型、音韵的变换紧密结合起来,随着叙述、句型、韵脚不断变化,三、五、七言,参差错落,整齐中富于变化,加强了诗歌的表现力。全诗八个韵,四平四仄,平仄相间,抑扬顿挫,声情并茂,具有很高的审美价值。

5.语言直白,通俗易懂。通篇采用通俗口语,如“爷娘妻子”、“牵衣顿足拦道哭”、“被驱不异犬与鸡”、“反是生女好”、“古来白骨无人收”、“租税从何出”等,清新自然,明白如话。再加上诗人采用民歌的接字法,如“牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄”、“道旁过者问行人,行人但云点行频”,“县官急索租,租税从何出”等,蝉联而下,累累如贯珠,读起来铿锵和谐,悦耳动听。前人评及此,曾这样说:“语杂歌谣,最易感人,愈浅愈切。”此言比较准确地概括了杜诗善用民歌,语言通俗易懂的特点。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 兵车行教案,教学设计 参考资料,课文

作品《兵车行》教案第二课时原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    从杜甫的《兵车行》看“诗史”说
    《兵车行》:荡气回肠的艺术效果
    《兵车行》课堂教学实录2
    《兵车行》教学实录
    兵车行教学实录
    杜甫《兵车行》赏析2
    赏析《兵车行》——论杜甫诗歌的思想…
    “反对战争,向往和平”是人类永恒的…
    语文第五册《兵车行》说课稿
    兵车行场景、内容解读
    原文 兵车行(唐:杜甫)
    赏析《兵车行》
    杜甫《兵车行》赏析
    《兵车行》课堂教学实录
    兵车行
    《兵车行》教案的分析
    英语《兵车行》
    关于兵车行
    《兵车行》教学设计
    《兵车行》译文
    《兵车行》教案第一课时
    《将进酒》教案
    高三语文教案《兵车行》
    兵车行 教案
    《兵车行》教学
    《兵车行》教案示例
    《兵车行》备课资料
    《兵车行》高中语文教学设计
    职高语文教学改革之我见
    职高语文教学反思
    七言乐府 《兵车行》
    兵车行(教学)
    杜甫词兵车行的翻译于背景
    【兵车行】 赏析
    语文教案兵车行
    语文教案-《兵车行》教案
    语文教案-《兵车行》教案1
    《兵车行》教学
    语文教案-兵车行
    《兵车行》教案
    人教版《语文》(必修)第五册《兵车…
    《兵车行》教案示例
    《兵车行》教案示例
    兵车行
    《兵车行》的创作背景
    人教版《语文》(必修)第五册 《兵车…
    做人 做事 做文
    搭建交流平台——让作文发挥它的交流…
    转化傲慢学生的“锦囊妙计”
    《兵车行》教学设计
    《鹊踏枝》(冯延巳)教案
    《旅夜书怀》教案
    《客至》教案
    《咏怀古迹(其三)》教案
    《登柳州城楼》教案
    《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
    《西塞山怀古》教案
    《无题》教案
    《安定城楼》教案
    《商山早行》教案
    《水龙吟》(苏轼)教案
    《水龙吟》(辛弃疾)教案
    《江城子》(苏轼)教案
    《扬州慢》(姜夔)教案
    《浣溪沙》(李景)教案
    《乌夜啼》(李煜)教案
    《浪淘沙令》)(李煜)教案
    《破阵子·春景》(晏殊)教案
    《踏莎行》(欧阳修)教案
    《蝶恋花》(欧阳修)教案
    《苏幕遮·怀旧》(范仲淹)教案
    《天仙子》(张先)教案
    《八声甘州》(柳永)教案
    《兵车行》教学
    《菩萨蛮》(温庭筠)教案
    《定风波》(苏轼)教案
    词的简介
    《临江仙》(晏幾道)教案
    《鹧鸪天》(晏几道)教案
    《清平乐》(黄庭坚)教案
    《踏莎行》(秦观)教案
    《横塘路》(贺铸)教案
    《苏幕遮》(周邦彦)教案
    《如梦令》(李清照)教案
    《醉花阴》(李清照)教案
    《卜算子》(陆游)教案
    三峡教案(苏教版)
    《菩萨蛮》(辛弃疾)教案
    《菩萨蛮》(韦庄)教案
    《青玉案》(辛弃疾)教案
    《丑奴儿》(辛弃疾)教案
    《沁园春长沙》教案
    《兵车行》教学设计
    《兵车行》教案
    《兵车行》 教案
    《兵车行》教学设计
    兵车行教案
    《兵车行》公开课教案
    三峡教学设计(苏教版)
    《卜算子》(苏轼)教案
    杜甫《兵车行》教学

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号