兵车行

杜甫

教学目标

1．知识与技能

①理解诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。

②把握诗歌的艺术特色。

2．过程与方法

诵读法、讨论法、情感揣摩法

3．情感态度价值观

理解诗人在诗中控诉战争的情感和对百姓疾苦的同情，真正理解战争与和平。

教学重点难点

1．理解这首诗的特色和技巧

2．理解杜诗的叙事技巧

教时安排：

两课时

第一课时教学过程

一．作者简介：

杜甫（712-770），字子美，行二。原籍襄阳，曾祖时迁居河南府巩县。祖审言，有诗名。甫七岁，始作诗文。年十四，出入东都翰墨场。开元十九年，漫游吴越。二十三年，举进士落第，游齐赵。天宝三四载间，与李白、高适等同游宋、齐鲁间。五载至长安。十载，进三大礼赋，玄宗奇之，命侍制集贤院。安史乱起，陷于贼中。至德二载，脱身赴凤翔，为右拾遗。因上书救人，触怒肃宗，放还省亲。上元元年至成都，于浣花溪营草堂，世称“杜甫草堂”。时故人严武为成都尹，时有馈赠，互有唱和。后被严武聘为校检工部员外郎，后世称“杜工部”。严武死后，携家至云安，后居夔州，三年，自夔出峡，飘泊于岳阳、潭州、衡州一带，五年，病卒于湘水扁舟中。后人以之与李白并称，谓之“李杜”。杜甫为唐代最伟大的现实主义诗人。长安十年，辛苦备尝，对下层人民的苦难及朝廷政治的腐败，有相当深刻的认识，所作如《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》等不朽名篇。自安史乱起至入蜀之前，为创作高峰期，《悲陈陶》《悲青坂》《月夜》《春望》《哀江头》《北征》《洗兵马》以及“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）。入蜀以后至去世之前，《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《秋兴》《咏怀古迹》《登高》《登岳阳楼》等，成为典范之作。韩愈赞道“李杜文章在，光焰万丈长”。

二．诗歌背景：

据《资治通鉴》记载“天宝十载四月，剑南节度史鲜于仲通讨南诏，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭者震野。”杜甫诗歌再现了这一社会现实。

三．解题：

“行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。

四．朗读训练（运有各种方法）

五．整体把握                         

1．1-3行，诗人杜甫描绘了一幅怎样的画面？给以留下深刻印象的描写有哪些？

2．4-7行，你对征夫们有命运有何感受？造成他们悲惨命运的根源是什么？

3．8-10行，这几句在内容上与控诉“武皇开边意未已”有何联系？

4．11-13行，这三行的内容与上文联系是怎样的？

5．14-15行，你怎样理解这几句所寄寓的情感？

6．16-17行，这样的结尾在内容、结构和情感上有何作用？

通过以上问题的思考，整体把握诗的结构和主体内容，使学生有个大概的理解和感受。