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我与地坛
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阳信一中高一语文组
董宝礼 2002年5月20日
目标要求：1、学习本文恳切优美的语言。
2、体会作者对生命的感悟。
3、鉴赏评价文中表现的感情、哲理。
作者介绍：史铁生，1951年生，原籍河北涿县，生于北京。我国当代著名作家。著有短篇小说
《我的遥远的清平湾》，中篇小说《原罪·宿命》，散文《自言自语》等。
预习解决：1、给下列字词注音。
褪（ ）坍（ ）圮（ ）撅（ ）窸（ ）窣( ）
捋（ ）蜕（ ）颓（ ）
2、解释下列词语。
宿命 ：
历尽沧桑：
亘古不变：
祈祷：
落寞：
熨帖：
猝然：
隽永：
恪守：
焦灼：
学习研究：3、阅读课文，解决下列问题。
①文章的第一部分有这样几句话，“我一连几个小时专心致志地想……”（的6自然段），“剩下的就是怎
样活的问题了……却默坐，去呆想……”（的7自然段）。这实际上是史铁生在园中15年全部所思所
想的总体线索。他的所思可以概括为三个问题。
第一个问题：
第二个问题：
第三个问题：
②前两个问题在第一部分里就得到了答案，第三个问题在第二部分里才有了答案。请你概括，这个答案
是怎样的？
③思考：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一部分那么多风景描写和第二部分写母亲是为什
么？
④
阅读训练：1、阅读下面的课文选段，完成①②两题。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅
总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便
一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时
间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下—
溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些
和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触，
猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树
干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”
“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰
败。
①作者说最初来地坛“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”，这儿的“一个世界”指什么？
答：
②这里的景物突出了怎样的氛围？景物描写有何作用？作者的心绪是怎样的？
答：氛围：
作用：
心绪：
2、阅读下面的课文选段，完成各题。
除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我
都去过，差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这
园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里
了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几
年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一
个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。这样想过之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备
考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样
的安排?
⑴选段的上一段写“园子荒芜但并不衰败”，同这一段在内容上有什么联系？（不超过30个字）
答：
⑵选段的前三句同下文在内容上有什么联系？（不超过40个字）？
答：
⑶选段中的“上帝”指的是什么？请用四个字回答。
答：
⑷请概括出已经“截瘫”只能靠“轮椅”活动的“我”感悟到的关于“生死‘问题的宝贵体验（不超过
20个字）。
答：
⑸请谈一谈选段最后两句话的写法以及在内容上的表达作用。
答 ：写法：
在内容上的表达作用（不超过30个字）
⑹上段文字中作者说“无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。”联系上下文回
答，作者到园子去的原因是什么？
答：
⑺“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了……”作者通过思索对生命有了新的理解。作者对生命
新的理解是什么？试作简要分析。
答：
⑻“比如你起早熬夜最后考试的时候，……庆幸并且感激这样的安排”这句话你是怎样理解的？
答：
3、阅读下面的课文选段，完成各题。
剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，
怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里
去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看
自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它
的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中
最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜
想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇
静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站
到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人
想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨
帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是
难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。
⑴“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢”，言外之意是说什么？
答：
⑵“所以我常常要到那园子里去”，从本节看，原因是什么？
答：
⑶联系第5段的景物描写来看，作者对那些小动物仿佛知心朋友一样了解，蜂儿像雾，蚂蚁猛然间想
透了什么，瓢虫不耐烦，如果说此时还要表现作者苦闷、无聊的心绪的话，那么，本段里的景物又有
何特点？反映了作者怎样的心境？
答：
4、 阅读下面的课文选段，完成各题。
有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿
势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：
“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安
慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不
在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。
现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来
想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里
出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母
亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她
的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知
道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿
子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也
行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证
她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
⑴选段开头的第一句话（要特别注意加点的词）对母亲似乎“定格”的情态描写，表现了母亲怎样的
心境？从内容角度来说，这句话在全段有何作用？
答：第一问：
第二问：
⑵“我”对母亲生前的心境最深刻的感悟是什么？（用课文原文回答）
答：
⑶ 这段文字感人至深，最根本的原因故事什么？
答：
5、 阅读下面的课文选段，完成各题。
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不
在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心
里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍
惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找
我了。
⑴这一节表现了作者怎样的情感？
答：
⑵这一节的景物描写有什么作用？“又是”有什么表达效果？
答：
⑶指出本节主要的修辞方法，说说表达效果。
6、 阅读下面的课文选段，完成各题。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听
着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见
的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死
了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的
手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到
了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊
花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明
天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：
“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨
地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海
吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的
字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她
昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海
看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂
得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
⑴给下列加点字注音。
①瘫痪 ②鲜血 ③侍弄 ④整宿 ⑤吐着 ⑥脾气
⑵第一段里，写当“我”发脾气时，就砸碎玻璃和摔手边的东西，而这时妈妈不但不劝阻，竟悄悄躲出
去，为什么？
答：
⑶儿子双腿瘫痪以后，母亲经常劝他：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。”原因是
答：
⑷用文中原句回答。
a、能表现病危中母亲无限眷恋儿女的：
b、能表现母亲虽病重，但却充满坚定生活信念的：
⑸文中出场的人物有“我”、妹妹、邻居小伙子、母亲等，但作者着重表现的人物是 。
作者塑造这一人物的主要描写手法是 。
⑹母亲自始至终瞒着“我”一件事，这件事是指 ，
原因是 。
⑺文章末尾，提到“我”懂得母亲没有说完的话，这话是 ；
“我”懂得了什么呢？
答：
⑻在结尾段里，作者写“我”去了北海，并充满热情地描绘和赞美菊花，这样写的含义是什么？
答：
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来源：中国哲士网
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