三、布置作业
1．体会小说情节的精妙。
就一个细节为切入点：鲁四老爷书房的对联“事理通达心气和平”，谈谈
这是上联还是下联？为什么独独要写这一联。鲁四老爷是怎样待人接物的呢？
明确：这是下联。对联选自朱熹《四书集注》：“品节详明德性坚定，事理通达心气和平”。
鲁四老爷的事理极不通达，心气极不和平。单选用下联是借此联表达强烈的讽刺意味。
细节有：
见了“我”之后大骂其新党。1898年戊戌变法的新党早已过了时，鲁四老爷的怒气在辛亥革命后还一点没消。
祥林嫂死后，骂道：“不早不迟，偏要在这个时候，——这就可见是个谬种”
看出她是个寡妇，便“皱眉”；婆家寻上门来，他“皱一皱眉”，厌恶之情形于脸色。
鲁四老爷是封建思想的捍卫者，反对变革，顽固守旧，冷漠残酷。
《种一片太阳花》教学设计
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述
3、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情，联想到具有太阳花品格的人或事物
教学重点
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强
教学难点
通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人或事物
课时安排
2课时
教学过程
第一课时：
一、初读课文，了解大意
二、把文章分成4个部分
三、勾画重点词，借助工具书，理解部分词语的意思
第二课时
一、复习导入
请学生回忆课文的主要内容
二、学习课文第二部分，感受太阳花的美
2、交流：那些句子写出了太阳花的美？
（1）学生找到第四段描写新芽美丽的句子，引导学生分析，作者是从形状、颜色、样子几个方面来描写太阳花的，体会作者观察的细致；“嫩得不敢碰”突出了作者对花的喜爱之情
（2）三朵小花乍开的美，听学生描述，板画三朵小花，问：这个“闪”字让你体会到太阳花的什么特点？引导学生从“顽皮”“带给人惊喜”等感觉去读书，从而体会比喻句的美妙；
（3）花朵一起开放的美，抓住“大朵、小朵、单瓣、复瓣、红、黄、蓝、紫、粉一齐开放”句，指导学生美读，个别读，齐读，读出一齐开放的盛况
（4）播放课件：太阳花开，感受花的美
三、学习课文第三部分，体会太阳花经久不衰的原因
过渡：从初夏到深秋，是什么原因让这一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩？
1、原因之一在太阳下坚强勇敢的精神
（1）出示对比句，通过对比句的学习，想象牵牛花等花的样子，把它们同太阳花进行对比，在其间穿插体会拟人句引导学生理解太阳花和别的花相比，更能克服困难，有着坚忍不拔的精神
（2）联系实际想象：在太阳这个巨大的困难面前，别的花都无力反抗，而太阳花却越战越勇，它是生活的强者在我们身边，你能找到这样的例子吗？
（3）播放阅兵式画面，进一步感受太阳花的精神无处不在：战胜困难，才能取得成功
（4）齐读第六段
2、原因之二新旧交替非常快
（1）帮助学生归纳新旧交替快事更重要的原因
（2）启发谈话：霍金仅有两只手指能动，却依然感恩生命太阳花是怎样在仅有的一天生命中尽情地绽放呢？抓住“不遗余力”、“前赴后继”分析
（3）通过多种形式的读，感受太阳花生命虽然短暂，却有着乐观饱满的精神
3、原因之三主动让位的品格
（1）学生谈太阳花能主动让出最好的位置给别的花蕾，这也是一个重要的原因（2）从“闪”字第二次的出现，进一步感受太阳花主动让位的品质
小结：太阳花不仅勇于克服困难，乐观向上，还有着主动让位的精神，难怪它能经久不衰了
四、升华主题
1、师：如果惧怕风雨，就不会有鹰击长空的雄姿；如果惧怕霜雪，就不会有苍松傲然挺立的身影这小小的太阳花，给了我们多少启示！请大家模仿这样的句式，写一写出示：如果惧怕 ，就不会有 如果惧怕 ，就不会有 ；如果惧怕 ，就不会有 ；要像太阳花一样，
2、在《太阳花》的歌声中交流自己的启示
3、让我们在心里也种上这样一片太阳花！再次齐读课题
《种一片太阳花》说课稿
拿到这篇文章，我们首先了解了课文的主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪
在第一课时中，我们主要解决以下问题，一是带领学生把课文的四个部分的内容了解清楚；二是根据课后生字表和课文重难点勾画重点字词，并布置学生查阅资料，初步理解字词的含义；三是引导学生读课文，用多种方式读熟课文，做第二课时的铺垫
本节课开课，我们先回顾课文的主要内容，整体感知，然后请学生画出描写太阳花美丽的句子，抓住“闪”等词语，“像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目”句子分析试图一边把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望，一边通过读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，在了解太阳花生长过程的同时，感受人对花的依恋，同时体会作者的观察的细致，描写的生动
