项目

内   容

教材

分析

一、精读课文的教学

本册精读课文、题材、体裁多样化，。注意儿童化，充分考与儿童经验世界和想象世界的联系，有散文、童话、寓言、诗歌、故事等，内容丰富，具有较强的时代感。主要含概以下环节：1、重视字的教学2、加强词句训练3、思考练习的教学4、加强朗读、默读训练。

二、看图学文的教学

看图学文是将图画和文章紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物。通过看图学文的教学，培养学生的观察力、想象力和理解能力。

三、略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。

四、儿童园地的教学

第一部分：我的发现

第二部分：日积月累

第三部分：口语交际

本册在积累、运用中安排了8次口语交际，分别是“讨论和提建议”“我的想法”、“做导游”、“应该听谁的”、“讲合作做成的事”、“我想这样做” “保护有益的小动物”， “有趣的动物和植物”。安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

第四部分：展示台

本册安排了8次展示台，分别是介绍自己、做做写写、学写日记、编童话故事等。展示要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。

学生

状况

分析

   本班学生46人，其中男生21人，女生25本班的孩子大部分思维比较活跃。在课堂教学中气氛较热烈，在同学老师的激励点拨下，善于发表自我见解。人生的价值在于表现，这一点，我很欣赏他们。孩子们积极向上，胆大，心细。每个孩子都有他们的闪光之处。一棵树上没有两片完全相同的树叶，孩子也一样，也存在差异性。班级中从学习成绩方面来说，主要分为三个层面：三分之一的孩子特别突出，中等水平的三分之一以上，教差的有三、四个，特别是这个学期有添了一些新成员。在全班同学的努力下，相信会有新的突破。

   从民意调查中了解到，班级中大部分孩子最喜爱的学科是语文。本班孩子较喜欢阅读，朗读。喜欢在老师的激励中竞争。课堂表现往往表现较出色。但是，也有部分孩子不太善于思考，当涉及一些稍难问题时，往往选择放弃思考。所以在这一学期，我必需着力引导孩子主动学习，主动参与课堂教学，真正当课堂的小主人。

   学习习惯方面，比上学期有较大改观，作业按时完成，并且有质量，字迹有待于进一步规范。

培

养

目

标

知识

与

技能

具 体 目 标

识字写字

1、在一年级识字量的基础上，教材识字量为800个，要求会认350个生字。

2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用。具有一定的识字能力。

3、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

4、要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

5、继续学习用铅笔写字。在字迹端正的基础上，同时也可以放手其它笔的书写。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

6、能熟练地用音序查字法，部首查字法查生字。理解词语的意思。

阅读

1、能借助汉语拼音学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。

2、能背诵指定的课文。继续学习默读课文，做到不出声，不指读，逐步提高默读能力。

3、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。读后试着提出问题，并讨论解决。

4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步样成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

5、能正确运用常见标点符号（逗号、句号、叹号、问号、引号）。

6、 背诵优秀诗词，宋经，不少于20篇。积累自己喜欢的格言、警句、谚语、成语、绕口令。

听话

说话

口语交际

1、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，听后能复述下来。

2、懂得聆听，取齐别人之精华。

3、能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

4、听故事、看音像作品，能简要复述。

5、能较完整讲述日常见闻，与他人共享。

6、能完整地编故事,并且演义童话剧，课本剧等。

过程

与

方法

把握学习方向提高学习效率，让学生形成自主学习的能力：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动练习和实践；在学习中集中注意力。

1 能熟练运用两种查字典的方法，独立识字。

2 能够通过看图看课件等方法理解课文内容，培养孩子独立阅读的能力。

3养成良好的听说读写的习惯。

4、掌握多种识字的方法，（直观法，换、加、去、偏旁识字，形

近字比较识字，部件组装法，笔画加减法，构字规律法，编字谜，

儿歌法，花瓣带字法）培养创意性的着实有效的识字方法。

情感态度

与

价值观

对语言文字能产生浓厚的兴趣，形成乐学，好学，想学的一种理想境界。能积极参与语文学习活动，对语文有好奇心和求知欲。

1、再语文活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

2、能听说读写，能感受阅读的情趣，喜欢图书，爱护图书，喜欢听儿歌，能进入美的遐想，有自我创作的冲动与欲望。乐于在学习和生活中自我发挥，畅想，创造。

.  3、培养学生之间的团结、协作精神，体验交流的过程与享受成功的喜悦。培养学生实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，并能用综合运用所学知识和技能解决实际问题，发展应用意识。

措施

方法

与

相关

活动

识字

1、识字教学在情境中，在生活中，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，在课堂中，老师要创设丰富多彩的环节，运用多种形象直观的教具教学手段帮助识字，写字，了解字的含义，在课余生活中，教师要引导学生在日常生活中做个有心人，把商场里，路上或阅读中所中见的字识记下来，并与家人讨论，学习，和同学交流识字的成果，收获。并且积累语言为习作

2、每人准备一个课外识字本，看谁的识字最多，每周评比一次，并给予适当奖励。

写字

1、课堂识字教学教师做好示范作用，并加强指导

2、习字课加强指导

3、第十周举行硬笔书法比赛

阅读

1、引导学生多看课外书，尽可能适合符合心理年龄特点的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。

2、阅读的形式多样化，可一读读，看看，写写，演演说说的形式使阅读效果达到升华，让阅读真正成为学生自我表现的舞台。

3、十五周举行看食物，看图说话比赛，以检验学生的阅读水平。

说话

1、提高学生的口语交际能力，在教育教学中，在日常生活中给学生充足的时间，空间，让孩子尽情发挥其潜能，展示自我。培养孩子的语感，锻炼口头表达能力，造就未来的演说家。

2、开展形式多样的练说活动，比如：讲故事比赛，编动画片，编课本剧，演讲比赛等。

3、第一周开展《鲜花献给——》演讲比赛。