本班共计  人，其中男生    人，女生     人。

上

学

期

成

绩

到考人数

平均成绩

及格率

优秀率

达标情况

优

生

学

困

生

修订后的六年制第九册教科书的主要内容有：小数的乘法和除法,整数、

小数四则混合运算和应用题,多边形面积的计算、简易方程、总复习。

修订后的六年制第九册教科书做了一些调整。1. 计算内容的调整删去原有

的整数、小数四步计算混合运算。2.应用题内容的调整。教科书把原来的“整数、

小数四则混合运算和应用题”中的归一、归总加条件的应用题和选学内容“四步

计算的应用题”删去。3.增加“数学实践活动” 更加关注学生的生活经验和社会

科技的发展使学生在活动中感受、体验、理解、发展数学。教材的调整体现了新

课程标准的理念。如何使用教材我想这样做：

(1)使用教材不依赖教材，力求使教学内容具有现实性、丰富性和开放性，使学生

直观感知对事物的认知过程师生共同收集社会生活中明显通用的实例，把概念具

体到一定的实例中，并与具体情境联系起来，每个概念的教学都要涵盖充分的实

例，分别用于说明不同方面的含义。让学生把教科书作为常读的课外读物，引导

学生学会在书上，勾画重点，批注疑难和体会。

(2)关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，教学中让学生

根据新知提出生活里是怎样用。让每个学生使用数学记录本，收集新知识在生活

中的实例、原有知识经验对新知的作用过程及对概念意义的不同表述。

(3)新知的学习活动充分体现知识形成过程，更加关注学生的情感、态度、价值观，

留给学生充足探索和思考空间，相信学生，给学生充分思考的时间和空间。

学新课之前学生准备： ①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，

还有哪些疑问。②寻找生活原型和应用实例。 ③查阅资料，访问实地和资讯他人，

制作说明自己观点的学具教师准备：①熟读教材，明确隐含内容，建构认知网络，

提出思维顺序。②预测学生可能提出的疑问和学生未发现的思维障碍处，制定启

发措施。③组织学生喜欢和熟悉的生活原型及应用实例。 ④制定教学活动整体方

案，达到宏观调控。把教师的备课变为学习活动参与者共同准备，不但培养学生

迈向学习化社会主动学会学习，而且为创设学生用自己的方法合作学习的课堂提

供了保证。

知识和能力方面：

充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类

推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

过程与方法方面：

重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用启发学生主动去思考，合理运用

教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。要注重过

程。《标准》明确指出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展

统计观念”，明确了“过程”的定位：过程本身就是一个课程目标， 即首先必须使

学生在数学学习活动中去“经历┅┅ 过程”，介绍《节约能源》这一实践活动重

点在于让学生在解决实际问题的情境中产生统计的需要、统计策略的需要，逐渐

发展统计意识。学生从动态的实际情境中产生问题，经历产生统计需要、独立思

考、动手收集数据、交流方法、评价改进方法等过程，由于给了学生足够的动手

实践、独立思考、合作交流的时间与空间，学生在不知不觉中经历了统计的全过

程，产生了对统计的初步体验与意识，为统计观念的发展打下了基础。

情感态度价值观方面:

1.使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离

不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

2.形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力

和人际交往能力。

3．引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适

时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生

良好的学习态度，创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体

会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲，可谓一举多得。

本册教学的重点:

小数的乘法和除法的意义和计算法则、整数和小数四则混合运算、

多边形面积的计算公式.列方程解应用题。

本册教学的难点：

理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计算，分析

理解应用题的数量关系,灵活的用方程解应用题。

1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2.建平等的师生关系，推动教师角色的转换。

3.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

4.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问.加强基础知识的

教学。使学生切实掌握好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供了丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学

习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学

情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意

识和实践能力的目的。

周次

日  期

教   学   内   容

备 注

1

1/ 9  — 4/9

小数乘法〖练习一、二〗

9月1日正式上课

2

5/ 9— 11/9

小数乘法、小数除法〖练习三、四〗

3

12/9 —18/9

小数除法〖练习五、六〗

4

19/9 — 25/9

小数除法〖练习七、整理复习〗

5

26/9 — 2 /10

小数乘法和除法〖整理复习、练习九〗

国 庆 节

放 假3 天

6

3/10 — 9 /10

整数、小数四则混合运算和应用题

〖练习十、练习十一〗 

7

10/ 10 — 16 /10

整数、小数四则混合运算和应用题

〖练习十二、十三〗

8

17/10 — 23 /10

相遇应用题〖练习十四、练习十五、节约能源〗

9

24/10 — 30/10

平行四边形、三角形面积计算

〖练习十六、练习十七〗

10

31/10 — 6 /11

期中复习 、测查〖整理复习〗

11

7/11 — 13 /11

梯形面积的计算〖练习十八、练习十九〗

秋游1天

12

14/11 — 20 /11

整理和复习实践作业〖练习二十、绿化校园〗

13

21/11 —27 /11

简易方程〖练习二十一、练习二十二〗

14

28/11 — 4/12

简易方程〖练习二十三、练习二十四〗

15

5/12 — 11 /12

解简易方程〖练习二十五、练习二十六〗

16

12/12 — 18 /12

列方程解应用题〖练习二十七、练习二十八〗

17

19/12 — 25/12

列方程解应用题〖练习二十九、 练习三十〗

18

26/12 — 1/1

简易方程整理和复习〖整理复习、练习三十一〗

元旦放假1天

19

2/1  — 8 /1

总复习〖总复习、练习三十二〗

20

9/1 — 15 /1

温书迎考

21

16/ 1 — 22/1

温书迎考

22

23/ 1 — 29/1

期终测查

1月29日学期结束