２． 此文和上文都谈到了评价杜鹃的原则和标准问题，试将二文的原则进行对比：
周文评价杜鹃的原则是（不超过９字）：

                               
郭文评价杜鹃的原则是（不超过２０字）：

                                   
３．试用简练的文字解答“过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着”这句话。

答案提示：
一．
１．B，C．
２．B．
３．这些句子有：
A. 波兰有支名民歌……料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听。
B. 惟有杜鹃却是花鸟同名，最为难得。
C. 往年亡友马孟容兄……题诗……句虽平凡，我却觉得别有情味。
D. （杜鹃）能帮助田家兴农事，……不要耽误了农事。
E. 我以为杜鹃声并不悲哀……多半是一种心理作用吧?
二．
１．作者认为杜鹃象征的意义是（不超过１８字）：
杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本
２．
周文评价杜鹃的原则是（不超过９字）：
多半是一种心理作用。
郭文评价杜鹃的原则是（不超过２０字）：
全凭主观意象而不顾实际，这样的例证多的是。
３． 解答本题要注意以下两点：
一是杜鹃悲的一面；二是它“专横而残忍”的一面。回答时能抓住这两方面，意思自圆其说即即可。
 2000年秋季人教版试验本高中语文第一册
《在北大百年校庆上的讲话》备课指导
金传富
【教学目标】
这是一篇讲话稿。讲话稿又叫演说词，或叫演讲稿、演说稿。
在一般情况下，讲话不必、也不可能有稿，但是，在特定场合里，为了保证讲话的质量和效果更加准确可靠，需要讲话稿。讲话稿的用处很多，如各种工作会议、研讨会议以及群众集会、庆典仪式等等。既定讲话，常有稿在先；即席讲话，如需要，其稿则整理在后。但无论哪一种讲话稿，都需要保证以下几个方面的特点：
一． 以声音传递为发表的主要手段。因为讲话稿必须要保证听话人能够听得明白，因此，语言使用必须多用短句，多用口语，多用深入浅出的表达方式，同时，在写作讲话稿时必须注意讲话人能够讲得清楚，说得明白。
二． 讲话稿必须接受来自3个方面的约束：
⑴讲话人的身份、条件和想要讲的内容。普通人讲话和领导人讲话的口气和方式都是不同的。而在大庭广众之下讲话和在一般面对面场合讲话的方式也各不一致。讲话的内容则有难易之分。
⑵听讲人的素质、层次和所关心的问题。比如，听话者是普通人，那么讲话者往往用一般性语词。听话人是专业人士，讲话者则可能更多用专业术语。一般人可能更关心日常生活，而层次较高的人士则更有可能其他问题。因此讲话的内容就会明显有差异。
⑶主持者已经确定的主题及其对讲话的有关要求。由此构成讲话的特定场合，影响讲话稿的内容、形式和风格。
三．从讲话稿的功能上讲，因为是讲话人面对听讲人讲话，所以必须采用以讲话人为第一人称的写法。而且讲话内容要有鼓动力、说服力和感染力。这篇讲话稿也是按照这一原则写作的。
学习这篇演说稿我们要实现以下几个目标：
(一)了解此篇讲话稿讲述的具体内容。
(二)了解演讲话稿的一般写作特点。品味讲话稿语言的独到魅力.
(三)通过学习此文，明确作为当代学子在建设祖国当中、争当知识先锋的责任。
【教法建议】
考虑到以上几个方面的教学目标，我们在教学时，可以从以下诸方面入手。
一． 要求学生反复诵读课文。阅读时要求学生品味出原稿的语气和语境。
二． 在此基础上，通过设计几个具体的问题引导学生深入理解课文，从而完成对课文具体内容的掌握。
１． 此讲话的时间、地点和场合是什么？
２． 此讲话是针对什么人说的？
３． 此讲话涉及哪些内容？
４． 此讲话想到达什么目的？它的目的达到了吗？
５． 我们从这篇讲话里获得什么收获？
三． 抓住几个关键问题进行理解。
１． 根据课文中的材料浅析百年前中国的状况是什么？
２． 根据课文中的材料浅析百年来中国发展的状况是什么？
３． 当今世界面临的问题是什么？
４． 作者的希望有哪些？
四．教学方法：启发式，讨论式．
【教材处理】
一．关于诵读
演说稿就是靠演讲者的声音、语气和演说的内容取得听众的认可的。而声音和语气在很大的程度上起着作用。此文横跨古今，气贯长虹，声韵自然，读来朗朗上口。再则，此文的深意也只有在反复诵读中才能得以感受。
二．关于问题设计
在此基础上，通过设计几个具体的问题引导学生深入课文。
这些具体的问题设计可以起到三种作用。一是将复杂的问题分解成学生容易掌握的知识点，便于学生掌握。二是便于在教学中通过活动化的教学设计促进学生的主动参与和有效参与。三是，通过具体的问题，把学生的认知能力引向深入，有助于发展学生的思维能力和创造精神。
１． 此讲话的时间、地点和场合是什么？
这个问题不用教师特别交待，只要教师善于引导，从课文中也可找出许多特殊的标志。比如“今天”，“庆祝北京大学建校一百周年的隆重集会”，“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法”。“北京大学在这种历史背景下”，“在二十世纪的百年中”，“一个世纪以来”，“今天是五四青年节”，“七十九年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动”，等等，单是从这些特殊的语言标志里我们就可以对学生进行深入全面的语言训练和思维能力训练。比如，今天是哪一天？作者在把今天和哪一年的哪一天相比？作者这样比的目的是什么？学生把时间的加减运算完成了，文章的内涵也基本清楚了。也即是“今天是庆祝北京大学建校一百周年隆重集会的日子”。此文正是用了各种技巧才增加了阅读的魅力。
至于地点，比较简单。即在北京大学。但是讲话的场合对于这篇文章的理解却具有十分重要的意义。那么，这是一个什么样的场合呢？
这个场合有两层含义：
一层是显性的含义，指的是课文的第一段：
“北京大学建校一百周年的隆重集会”，有“北京大学的全体师生员工”参加，还有“参加这次庆典的嘉宾们”，以及由此类比的“全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们”。它既指参加人数众多，参加者的身份和地位与众不同，集会又十分隆重，事关重要。
二层是隐性的含义，它指的是北京大学经历了一百年的风雨历程，创造了丰硕的成果，同时又面临新时代的挑战，讲话者希望听话者能勇于接受挑战：
“科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。“这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”正因为如此，这次讲话才是十分必要的。
２． 此讲话是针对什么人说的？
讲话仅仅是针对上文所列人物说的吗？读了下文之后，我们才发现，不完全如此。讲话者还有更的要求，那就是，针对那些“继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩”的“当代中国的广大青年”而言的。讲话讲到此处，真可谓由此及彼了。这一点既体现了讲话者讲话的高超水平，也是文章作法的一种高超技巧。讲话者通过这一构思，就把讲话的内涵扩大了。
３． 此讲话涉及哪些内容？
可以说，此文涉及的内容是非常广博的。至少它包含以下几个方面：
（１） 对百年校庆的祝贺。“代表党中央、国务院，并以我个人的名义，向北京大学的全体师生员工，表示热烈的祝贺!向全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，致以亲切的问候!向参加这次庆典的嘉宾们，表示诚挚的欢迎!”
（２） 对百年校庆的回顾。“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法。一批爱国志士喊出了兴学图强的口号。北京大学在这种

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