刷子李”和“泥人张”的行事、做人方式能行得通吗？

　　（学生小组展开讨论或辩论）

　　2．设计此教学环节的目的

　　让学生联系生活现实，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。

延伸练习

　　学习本文的写法，为你身边有绝活的人写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”和“绝”。

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