我校四年级学生总体合格率为90.1%。
二、学生答卷典型错误举例与分析
1．填空题第4题
此题出现错误的主要集中在第一个空处，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。
2．填空题第5题
说明学生不理解。其原因科学课的描述与数学课的描述不同，学生可能不习惯于科学课的描述。建立概念有难度。
3．判断题第2题
此题错误人数较多，主要原因是教师、学生的理解与命题者的理解不同造成的。
4．判断题第5题
此题出现错误的原因是学生没有真正理解。
5．选择题第2题
错误人数较多，主要原因是学生对种类不清所致，教师在教学中可能忽略了。
6．判断题第8题
说明学生对几个科学方法的含义不理解，意义混淆。
7．连线题
出现错误大多数学生考虑问题比较单一化有关。
8．第五大题
错误较多的原因主要的学生没有经历完整过程，学生缺少实际体验，回答正确的学生也多数属于死记硬背的。
9．问答题第1题
出错的原因：
其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，而学生可能更擅长具体的问题。
其二，教师对此部分的教学强调不够。
三、综合分析
这里我们只分析主观原因，主要是教师在教学方面的失误原因。
1、四年级的科学课教学，教师对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，还需要进一步的理解。因此，教师的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
2．因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些 要点，在复习时，学生积累不够。
3．学科教学组长，给教师提供了一些帮助，包括上课策略、评价等方面的支持，但很多时候是匆匆上阵，授课教师对教学的“消化吸收”出现不良现象。这说明教研的有效性还有很大的提高空间。
四、应对举措
1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解力。
3．教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。
4．学科组长要加强教研力度，要进行学生学习效度的策略研究，以提高教学的效度。
