| |
|
方仁工作文教学课堂实录(二)
|
|
学们辩论很激烈，你来我往，唇枪舌剑，双方都对己方观点进行了论证。效果很好。有机会我们以后还要继续以辩论这种方式来阐述观点。但是，刚才辩论时，大家也暴露出一些不足。比如，没有抓住事物的本质，辩论时无意中偷梁换柱，等等。辩论时一定要抓住事物本质性的东西。电脑的本质是什么？发明电脑、发展电脑有什么作用？总体说，就是为了信息化。现代化。比如，印度没有高速公路，但他有信息高速公路、印度的发展比我们快，电脑在其中起了很重要的作用。我们辩论的题目是“我看电脑”，只评价电脑本身，许多使用电脑过程中人们自身引发的利弊都不是辩论的范畴。电脑的诞生，确实有利也有弊，就看你怎么去看待，去权衡。
下面，我布置几个作文题：
《是是非非说电脑风电脑的诱惑》《假作真时真亦一假》
三个故事 一个道理
主要内容：故事引发的思考。
师；我先讲一个故事，大家听了之后，请分析一下它的涵义：
从前有甲、乙两个人，乙是甲的门徒。有一次，两人要到远方去，出城的时候，甲看到地上有一块马蹄铁，就对乙说：“你把它捡起来吧。”乙心想：这东西有什么用呢？于是就装作没听见，不捡。这时，甲捡起了马蹄铁，走过一个铁匠铺时，他把马蹄铁作为一块废铁，卖给了铁匠，卖了三文钱。后来，经过一个水果店时，甲用三文钱买了十八颗樱桃，然后继续朝前走。前面是荒郊野地。后来，甲看到乙走得很口渴，于是，甲就从袖子里掉下一颗樱桃，乙看到地上有樱桃就弯下腰去捡。走了一段路，甲又掉下一颗樱桃，乙又弯下腰去捡，总共有十八樱桃掉在地上，乙弯了十八次腰。
现在请同学们就这个故事谈谈，看这个故事到底说明了什么问题。
生：当初一点小事懒得去做，结果后来吃了大亏。
生：对待事物，要懂得融会贯通。甲较聪明，他看到马蹄铁，就捡起来，因为他知道通过一定途径，马蹄铁可以转化为食物，也就是说马蹄铁不仅可以打造铁器；还可以通过一定的途径转化为自己所需要的东西。
生：甲故意对乙进行了惩罚。这个故事告诉我们，小洞不补，大洞吃苦，就是说一件小事开始没有做好，后来补救已经来不及了。
生：甲较有远见，他预想到了将要面临的困难，于是当他看到了马蹄铁，他就用它去换了樱桃。
师：看了故事之后，我觉得可以从以下几个方面来分析：
1．不听老人言，吃亏在眼前；师傅要你做；你却装作没听到，到头来吃亏的还是你自己。
2．有些事情如果及时做好，以后就会省却很多麻烦，即使是小事也不能忽视，要认真做好：甲本来只要弯一次腰，现在却弯了18次腰。
3．教育别人的良好办法不在于言语，而在于行动：要你捡马蹄铁，你不肯弯腰，现在甲没说，乙也不得不弯18次腰。
4．做事情要考虑得远一点：不要看马蹄铁现在没用，但在关键时刻，它的作用就会很明显地体现出来。
下面请同学们考虑一下，如果要你以“马蹄铁与樱桃的启示”为题，以上面这段文字为开头，你准备接下去谈什么问题？选择一个什么样的角度来谈？
生：学习方面，如果有些知识你及时弄懂了，就会省却不少麻烦。
生：考虑问题要周到。才能把事情完成得更出色，学习也是如此。
师：说考虑问题要远一点，废旧的马蹄铁与樱桃似乎毫无关系，但关键的时候，彼此之间却会让你感到有明显的联系。又如，一张废纸、一块石子看似没什么用，但如果你不因为它暂时无用而抛弃它，关键时刻也能派上用场，还能培养你良好的作风和习惯。所以，要长远地看待问题，不能只顾眼前的利益。
生：在教育人时，实践和具体的行动有时比言语更重要，所谓身体力行，榜样的力量是无穷的。许多劳动模范都是靠默默无闻的工作和精神影响别人。
师：下面，我讲第二则故事：
爱若和布若差不多同时受雇于一家超级市场，开始时大家都从最底层干起。不久，爱若受到总经理的青睐，一再提升，直到部门经理。布若却像被人遗忘了一样，还在最底层。终于有一天，布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不公。
总经理耐心地听着，他了解这个小伙子，工作肯吃苦；但似乎缺少了点什么，他忽然有了个主意。“布若先生，”总经理说，“请您马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”布若很快地从集市回来说，刚才集市上只有一个农民接了车土豆卖。“一车大约有多少袋，多少斤？”总经理问。布若又跑去，回来说有十袋。“价格多少？’布若再次跑到集市上。总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息一会吧，你可以看爱若是怎么做的。”说完叫来爱若对他说：“爱若先生，请你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”
爱若很快从集市回来了，汇报说到现在为止，只有一个农民在卖土豆，有十袋，价格适中，质量很好，他带回几个，让总经理看。这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市，据他看价格还公道，可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要，所以爱若不仅带回了几个西红柿样品，还把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢！
这则故事又说明了什么？请大家考虑一下。
生：办事要仔细，考虑要周到。
生：办事不能死板，要有前瞻性，如果没有前瞻性，办事就会很被动，别人说什么，他就得做什么。
师：考虑问题要周到，有一位剧作家曾说，在舞台上，你挂了一把宝剑作为道具，如果到最后这把宝剑仍然挂在那里，没有出鞘，这种道具就是失败的。这就是说，你考虑第一步的时候，就要考虑到第二、第三步。在舞台上挂了一把宝剑，你就应该适时把它拔出来，让它发挥作用。
现在请大家把这则“土豆”的故事和“马蹄铁与樱桃”的故事放在一起，以“马蹄铁与上豆”为题，看能说明什么问题？
生：从师傅、总经理的角度看，他们俩有共同之处，即在教育徒弟时，不是用言语，而是用实际行动去切身感受道理。如，总经理也没有指出布若的不足，而是让布若自己去找出与爱若的差距。
师：用事实来说话，是最有说服力的。废马蹄铁看似没什么用处，但你要想想为什么师傅要让你去捡，如果当时多思考一下，捡了起来，就不会有后面的麻烦。布若如果能多想几步，总经理为什么要他去市场上看看有什么东西，作为一连锁店，总得买进一些东西，既然要买东西，就应该打听价格、质量。有一次我看到这样一个故事；
鬼谷子有两个徒弟，一个是庞涓，一个是孙膑，两个都是军事家。有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余”，并限期 10天内完成。庞涓不加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞。意为百（柏）担有余（榆）。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴。火势虽旺，但浓烟滚滚。接着克谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。
这则故事说明：既要有创新式教授，也要有创新式学习与之响应。如果孙股也像庞涓一样只知道机械地吸收知识，而不能在吸收消化的基础上创新，即使把鬼谷子的全部知识学到手，也不会超过鬼谷子。
所以我们可以从两个角度来分析：
1．从事实的教育作用出发；
2．考虑问题要有远见。
师：下面，我讲另外一个故事：
有一个年轻人到一家电器工厂去谋职，这家工厂人事主管看着面前的小伙子衣着肮脏，身材瘦小，觉得不理想，信口说：“我们现在暂时不缺人，你一个月以后再来看看吧。”这本来只是个推辞，没想到一个月后这个小伙子真地来了，那位负责人又推说：“过几天再说吧。”隔了几夫，他又来了，如此反复了多次，主管只好直接说出自己的态度：“你这样脏兮兮的是进不了我们工厂的。”于是小伙子立即回去借钱买了一身整齐的衣服穿上再次去面试。负责人看他如此实在，只好说：“关于电器方面的知识，你知道得太少了，我们不能要你。”……
故事还没有结束，你们猜猜，故事会怎么发展呢？
生：小伙子后来不断地去学有关电器的知识，再去应聘，后来主管被他的诚意所打动，终于录用了他。
生：他放弃了应聘，另谋他职。他为什么不根据自己的长处另找工作，却要如此地浪费几个月的时间。此处不留人，自有留人处。
生：他在不断学习的过程中，也不断地完善了自己，结果他虽然没被主管录取，却被一家更好的公司看重。
师：我故意卖了一个关子，没把故事发生的年代告诉大家，故事讲的主人就是后来松下公司的总裁松下幸之助。故事接下来这样说：
不料两个月后，他再次出现在人事主管面前：“我已经学会了不少有关电器方面的知识，您看我哪方面还有差距，我一项项来弥补。”这位人事主管紧盯着态度诚恳的小伙子看了半天才说：“我干这一行几十年了，还是第一次遇到像你这样来找工作的，我真佩服你的耐性和韧性。”于是他得到了这份工作，并通过不断努力逐渐成为电器行业非凡的人物。
他的这种耐心和韧性是值得我们学习的，他不是找到了找工作的窍门，而是给我们树立了一种人的精神——执著。
下面，大家再考虑：
弯腰、购物。应聘。这三个故事看上去风马牛不相及，但仔细想想，它们之间还是有着内在联系的。文章可以这样开头：
弯腰、购物、应聘三者看上去风马牛不相及，但如果你听了下面三个故事，你就会说，这三者有着必然的内在联系。
接下来，可以先讲第一个故事，引出一个道理；再讲第二个故事，阐述一个道理；再讲第三个故事，说明一个道理，一层一层深人。当然，写的时候要避免重复，不是量的重复，而是思想的一层深似一层。我说过，写文章要有事实，有哲理，有激情，三者缺一不可，而且要“三合一”，三者融为一体。 （本文摘自《中学语文教学参考》 ）上一页 [1] [2] [3]
|
来源：中国哲士网
学校教育教学 现代文理解分析教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业
各类 方仁工作文教学课堂实录(二)，教学资料
|
| 上一篇文章： 方仁工作文教学课堂实录(三) |
| 下一篇文章： 方仁工作文教学课堂实录(四) |
| |
|
|
