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教学重点
1.培养学生复述课文的能力；
2.引导学生正视困难并积极地克服困难。
四、教学难点：
1.了解本文的结构特点；
2.引导学生正视困难并积极地克服困难。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课
七、教学方法：讲读－讨论
八、教具：写好名言的小黑板
九、教学过程：
第一课时
（一）课前积累，开拓视野
1.教师出示名言，学生齐读背诵：
千里之行，始于足下。
——老子
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
——荀子
（二）导入新课，激发兴趣
上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
（三）检测字词、扫通障碍
1.找一名学生读“读一读 写一写”中的字词；学生领读，老师纠正。
训诫（xùn jiè） 耸立（sǒng lì）迂回（yū huí）
凝视（níng shì）啜泣（chuò qì）纳罕（nà hǎn）
瘦骨嶙峋（lín xún）心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）
头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）小心翼翼（yì yì）
2.老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句。
例：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩
（四）通读课文，整体感知
学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
1.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2.从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？
3.“走一步，再走一步”的深刻含义是什么？（提升一步）对我们有什么启示？
4.多角度解读：也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子。
以上这些问题是从整体感考虑的，还可以生发出一些小问题。
老师点拨：
这是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。作者用“这是我永远忘不了的经历”这句话结束这一人生经历的讲述的，作者所领悟到的生活哲理集中体现在最后一段上。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
（五）布置作业
1.完成课后练习一、二。
2.识记积累课下注释及“读一读 写一写”中的字词，做到“四会”，即“会读，会写，会解释，会造句”。
第二课时
（一）组织教学，复习检查
1.出示小黑板，让学生给下列字词注音、解词、造句。
训诫（ ） 耸立（ ）迂回（ ）
凝视（ ） 啜泣（ ）纳罕（ ）
瘦骨嶙峋（ ）心惊肉跳（ ）
头晕目眩（ ）小心翼翼（ ）
（二）研读课文，培养能力
1.学生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。
2.老师引导学生学习如何复述故事性文章；老师出示复述要求：
A交待故事发生的时间、地点、人物；
B把握文章的故事情节；
C尽量用自己的话。
3.学生复述课文，师生点评。
4.老师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法——”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；“看见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：
A用普通话，做到字正腔圆；
B明晓词语和词组，做到停顿恰当；
C揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情。
5.学生朗读；老师点评。
（三）延伸拓展，开发思维
1.老师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到了深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。
2.怎样理解这一哲理？
老师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中的一个个小目标；以学习名次为例，树立短期目标，进而连缀成长远目标……
3.在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中你受到了怎样的启发？
让学生分组讨论2、3 问。
（四）课堂小结、提出希望
1.老师送学生一首诗——《一步》
一步
一步走不完长征路
长征却少不了每一步
一步登不上高山顶
一步却能跌下深山谷
在人生的道路上
请珍重你的每一步
2.提出希望。
3.布置作业：
将（三）3题形成书面小文章或写成一篇读后感。
十、板书设计：
走一步，再走一步
莫顿·亨特
故事：遇险——脱险
↓
哲理：把困难分解再去克服
十一、课后小结：
要通过本文让学生深刻理解文中所说的生活经验，力争能用的平时的学习中去。
自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练习朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个 的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
今天，我上了一节实在称不上示范课的公开课《走一步，再走一步》。为了这堂课，从教材选定到正式上课差不多用了一个月的时间。因为我感到了从未有过的巨大的压力。一来一年多没上过公开课了，平时上课也没有公开课那样严谨科学，有点手疏的感觉，而从教二十年，算得上公开课的也就那么有限的几节，实难登大雅之堂；二来因为自己是区级学科带头人，所以这堂课必须要体现出“示范”，而自己的分量自己最清楚，能算一堂研讨课也就差不多了，能不能起到示范的作用自己也没信心；三是因为单位这两年调入了两位区级教坛新秀一等奖获得者，她们得奖的课当年我都听过，确实非同一般。特别是这一年与丸子的亲密接触，时时感受着她对工作的严谨执着，对教学艺术的不懈追求，她的求学态度，她的善于反思，她的不断尝试，每一次都让我自愧不如，让我气短，让我不敢班门弄斧。还有，那些年轻教师成长很快，她们尝试着新的理念，会不会被她们笑话那么老套；还有每一次青年教师上课，校长总是早早地坐着听课了，如果……我真的不敢想象。因此，这堂课从设计到教学，我是从来没有这样认真过，也从来没有这样下过苦功。曾经有过很多种设计，在一次又一次的反问中否定肯定再否定，特别是这个礼拜，连着几夜熬到通宵，最终形成了我也不知道是第几稿的教学设计。
早上一到学校，就开始为这堂课准备。教室的电脑是98版的，PPT软件打不开，昨天临下班前叫波波重新安装说要两个多小时，早上只好请张波帮忙把601班的主机拆过来。然后让学生去搬8把凳子。学生太积极，居然搬了十几把，赶快让学生藏到卫生间，免得被大家笑话自作 [1] [2] [3] 下一页
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