天门乡小学数学学科教师队伍现状分析

天门中心校数学教研员——张景元

为了提高我乡教师综合素质能力，切实发挥好教职工作的先导性和对学校教学工作的指导、研究、服务的作用，根据县教育局2009年工作总体安排，现将天门乡小学数学学科教师队伍现状分析如下：

一、教师队伍基本情况

1、数学教师总人数：

小学数学教师共83人，女教师有44人，占数学教师总人数的53%，男教师39人，占总人数的47%。

2、年龄情况：

50岁以上的21人，占总人数的25%，40——49岁的27人，占总人数33%，30——39岁的29人，占总人数的35%，29岁以下的教师有6人，占总人数的7%，教师平均年龄40.2岁。

3、学历情况

大学本科1人，占总人数的0.1%，大专47人，占总人数的57%，中师、中函35人，占总人数的42%，学历基本达标，从学历看，无论是第一学历，还是第二学历，我乡数学学科的教师教小学都是胜任的。

4、专业技术职务情况

小学高级教师30人，占总人数的36%，小学一级的教师48人，占总人数的58%，无职称的教师有5人，是刚参加工作的教师，从结构看出，有丰富教学经验的教师在增加。

5、骨干教师比例

全乡数学学科县级骨干 4人，能手  4人，占总人数的5%。这些人在我乡的数学教师中，做到了学科带头人和骨干教师引领示范作用，从数学学科角度看骨干教师逐步在发展，有利于学科教师的发展和队伍的建设。

二、本学科教师的工作业绩情况

我乡现任数学教师中有1名教师获得省级做课奖励，市级做课10名，县级作课8名。教师均获得不同层次的奖励，县级骨干教师4名，县级能手4名，有47人获得市、县级优秀教师和科研先进工作者，荣誉称号，撰写各级各类科研论文68篇，获得省、市、县的奖励，在全县毕业班质量监测考试中我乡数学学科成绩一直名列前茅，在07年08年质量监测中数学学科前十名的我乡占有6——7个。

三、教师岗位技能情况：

尊重学生学习的主体地位，在课堂上，尽可能地为学生创设一定的体验舞台，尽可能地为学生提供一定的活动空间，尊重学生的独特体验，尊重学生的创造性劳动，能把更多的目光投放在学生的学习上，让学生成为课堂学习的主角，在充分地读背写的训练中，体验文本，认识文本，在感知的过程中进行更改的升华和飞跃，充分发挥了学生的主人翁作用，体现学生学习的主体地位，努力贯彻课标的新思想新理念。

如调动学生的积极性，让学生自己发现问题并解决问题。如组织学生小组学习，在合作学习中共同感知生活中处处有数学。如让学生自己归纳内容，讨论问题，在交流中找出解决问题的方法，掌握解决问题的能力。

大多数的课堂上，都能设施物环节，这是在给学生一个学习活动的空间，一个思维活动的空间，梳理学习的过程中，检验学习的效果，发现学习中的问题。有的老师在让学生质疑之后，又向学生提出各种问题，这就是验收，之后老师再进出问题，正好让学生在已掌握的基础上在进一步的深入研究学习。有的老师还按行来提问，更好，谁都不是局外人，连推带拽地拉着学生都参与到其中。

四、教师科研情况：

课题组的老师能根据本乡的实际情况，在研究过程中，确定了自己的研究方向，通过调查掌握了学生的具体情况，接着查阅文献资料、收集分析整理、在教学中培养学生实践能力，学有价值的数学，理解数学的社会地位和重要作用，讨论交流数学教学中学生自主学习活动设计的方法及过程。总结科研经验，提高自己的业务水平。

五、教师课堂教学情况：

1、注重基础知识和技能教学

注重“教”与“学”、“讲”与“练”的有机地结合，有的老师的复习课，虽说是做卷子，但也能以指导训练为主，讲方法，讲规律，讲学习方式，学生在掌握一定方法的过程中，自主学习，强化训练，使教学扎实有序地进行着。

2、部分教师基本上能解决教什么的问题，对知识点认识得清晰，重点难点基本把把握到位的。

3、在数学课堂教学中，有探索，有研究，有打法，有模式，有创新。一句话，我们的老师在这几年的教学研究中有进步，有提高。

4、重视学生文化素养的积淀，积极开展语文综合实践活动，在活动中，加深印象，增加积累，增强运用能力。

六、教师掌握教育教学理论情况：

大多数教师一直在努力使自己成为学者型教师，在繁忙的教学工作中，坚持教育、教学理论的学习和研究，并以此指导教学实践，大多数教师成功做到：（1）教师的主导作用与学生的主体作用得到充分发挥；（2）教师教的目的与学生学的目的高度一致；（3）教师教的手段与学生学习的手段一致。（4）教师的实践客体与学生的实践客体是统一的。多数教师和学习都能做到；正确认识自己在教学过程中的地位和各自应如何去教和学，探索和选择最恰当而有效的教学手段；选准和针对客体，达到学以致用的效果。尊重学生学习的主体地位，充分调动学生的情感体验，充分引导学生品读感悟。培养学生对数学知识的感受能力及运用能力。

总之，在学科分析中，我们即看到了天门乡小学数学老师能够坚守课改的主流方向；树立正确的研究取向，积极开展教研工作。在创新中发展。我坚信只要我乡全体教师端正态度，树立良好的质量意识，明确责任，我乡的教育教学质量就一定会有更大的飞跃。