县幼儿教育学科调研报告
幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于儿童的后继学习和终身发展、高质量高水平普及九年制义务教育、提高全民整体素质、全面建设小康社会和基本实现现代化,具有重要的意义。我县在九年制义务教育和高中阶段教育取得瞩目成绩,在幼儿教育环节上,各级政府、各有关部门从实践“三个代表”重要思想,落实科学发展观的高度出发,充分认识到幼儿教育在全面建设小康社会和社会经济全面跨越发展中的主要地位和作用,从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育摆在重视与发展的地位,加快和推进了幼教事业的发展。
目前,我县有各级各类幼儿园55所,其中,中心园1所,企办幼儿园4所,社会幼儿园14所;农村幼儿园36所:省级示范幼儿园23所,二级幼儿园22所,三级幼儿园10所;幼儿园教职工258人,其中公办教师31人,民办教师227人;其中镇内三所小学学前班共11个班级,教师12人。
方正县幼儿园是我县唯一一所国办幼儿园,几年来,由于坚持以人为本的原则,调动了全体教师的积极性,使幼儿园得到稳步的发展。方正县幼儿园教师的基本情况如下:共计教职工31人,行政人员3人,后勤人员8人,前勤人员20人,(其中包括教师14人,6名保育员)。教师学历达标情况:14名教师全部是幼师专业毕业,其中一名教师本科学历,13人大专学历,保育员中有3人大专毕业,3人幼师专业。代班教师年龄在28岁——33岁之间。教师职称:小学超小高1人,小学高级10人,一级教师12人
方正县幼儿园立足“园本”,把提高现代幼儿教育的专业素养以促进教师成长为重点,着力开展教师岗位大练兵活动,使教师成为学习者、研究者,为幼儿园实施素质教育奠定扎实的师资基础。
一、教师工作业绩
近几年县幼儿园有多名教师被评为省级幼儿教育先进工作者、省级优秀美术教师,省级教学能手,市、县级优秀教师,市、县级骨干教师,市、县级科研骨干教师,县级科研先进工作者,县级师德十佳教师,县级劳动模范,县优秀共产党员,市、县级优秀团员等。教师撰写的论文分别获得国家、省、市、县级一、二、三等奖若干篇,在刊物上发表8篇。又有多名教师公开课在省、市、县级各类大赛中获奖,其中万静老师的公开课在省幼儿教师创新课比赛中做示范课。同时刘丹老师荣获创新课比赛指导一等奖。
二、 教师岗位技能情况
县幼儿园代班教师均是幼师专业毕业,有一定的教师岗位基础,大部分教师基本功扎实,具有一定的专业素养,但是每个教师所具专长各不相同,有舞蹈素养突出的,也有美术功底醇厚的、唱歌有特长的教师,也有掌握幼教专业理论熟练的,对纲要理解深刻,熟读幼儿教育心理学、幼儿卫生学、幼儿教育学,如有多名教师在参加市幼儿教师岗位技能大赛中荣获一、二等奖。更有对计算机知识掌握了如执掌的教师,自己制作课件,并运用到教学课堂及日常游戏当中,如万静老师、刘宇航老师制作的课件均在市教学课件制作比赛中获奖。
三、 教师科研情况
幼儿教师坚持以科研为先导,牢固树立“以课题推动课改”的科研理念,深入开展教育科研课题研究实验活动。早在99年,县幼儿园就申请了 “通过美术活动培养幼儿的创造性思维”这一科研课题,其中有8名教师参与了课题,02年课题在县教育学会结题,荣获科研成果一等奖,参与的教师有多篇论文获得国家、省、市级一、二等奖,并有论文和教案在刊物上发表;04年,结合园内的实际情况,提出了“幼儿园英语教学的途径和方法研究”这一科研课题,并在县教育科研所进行了立项,2006年,此课题被推荐到市教育学会,经哈尔滨市教育学会“十一五”规划为一般课题,课题批准号为HXB206,参与教师10人,现在以进入结题阶段,经过教师们的一致努力,并编辑出10余万字的成果集,4万余字的实验报告,并申报了两节课题实验课,由园内教师万静和范洪菲承担,取得较好的效果。
四、 教师课堂教学情况
教师的教学活动不仅仅局限在课堂上,在日常生活中处处存在着教育,因此,大多数教师能依据《纲要》的指示精神,改革课堂教学,把分科教学转化为五大领域相溶整合的综合性主题教学活动,创设区域活动区,根据幼儿的兴趣爱好预设、生成课题,制定计划和目标,并根据本班幼儿的兴趣特点开展有本班特色的特色活动,及时接过孩子抛过来的球,善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些多余的或深浅度不适合幼儿的内容进行删减,从幼儿的生活出发,让幼儿在玩中学、学中玩,面向全体幼儿的同时,既突出幼儿的主体地位又注重教师的主导作用,既认真制定各类计划又能根据幼儿实际情况灵活调整,既注重幼儿的身心健康又注重智力开发与品德培养,既关注教学的结果更注重教学的过程,在此基础上,确立了以丰富幼儿的情感体验为本,通过日常活动渗透情感教育,优化一日活动。
五、 教师掌握教育教学理论情况
幼儿教师确立正确的教育观、儿童观,学习业务理论,外出参观学习、剖析典型教育实例、写教养笔记等手段,使教师树立正确的儿童观、教育观,使每一个教师都明确了全面推进素质教育的重要性和必要性;所有教师都参加了继续教育的学习,使大多数教师都树立了终身学习的教育观念,并积极鼓励教师参加了更高一层次的进修,为业务水平的提高奠定文化基础。
以上是县幼儿园的幼儿教师在全县起到了排头兵的作用,但是与新时期对幼教工作的要求还存在着一定的差距,主要表现为:
1、部分幼儿教师对如何更好的开展好主题活动的研究不够,特别是缺乏有组织的教学内容、教学方法的研究,只注重形式,花样多、内在少。
2、在多媒体、课件制作等新的教学手段和传统教学手段结合运用中存在一些问题。有一部分老师对多媒体等电化教学掌握不熟练,对利用多媒体进行教学认识不足。
3、青年幼儿教师的实践经验有待提高,对幼儿的教学理论还需加强。理论联系实际能力还不够全面。
4、少数幼儿教师对自身存在的问题特别是教学能力认识不足,个别教师基本功不够扎实,需尽快培养更多的全能教师,以适应幼教事业发展的需求。
5、幼儿教师不仅要会唱、跳、画,还需要有自然、历史、地理等一般性的常识,没有广博的知识,没有多方面的兴趣爱好就难以驾驭课堂。所以还需教师进行多方面的知识积累。
要想使幼儿教师能跟上幼教改革的步伐,能在改革的浪潮中不被淘汰,那么,建设一支高素质的师资队伍就显得尤为重要。为此,我县幼儿教师于2007年9月全面启动了教师全员参与的岗位大练兵活动,立足教师基本功,凸现岗位大练兵,促进教师专业化发展,在教师扎实练兵的基础上,组织各项评比、竞赛活动,以赛促练,以赛促学,使教师练就扎实的基本功,进而落实素质教育,推进课程改革,全面提高教育教学质量。全提幼儿教师积极主动地参加大练兵活动,立足教学岗位,增素质、强技能、促发展。
以提高幼儿教师专业能力为主线,以“构建有效课堂”为主题,开展基于岗位、基于课堂、基于问题基于教师发展需求的学习与研究,着力提高幼儿教师专业能力,真抓实练,凸现大练兵的实效性,努力为新课程改革服务,为促进幼儿的全面发展服务,为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
1、强化基本技能训练,让教师练就扎实基本功。幼儿教师的一般基本功训练,包括三笔字、绘画、手工、器乐、舞蹈、教具制作、口头说与书面表达等,这些主要采用自学自练的形式反复练习,养成习惯。为切实提高教师基本功,使其具有过硬的基本技能。
2、以课堂教学为突破口,提高教学技能课堂教学大练兵是岗位练兵活动重点,以课堂教学的改革与创新为着力点,结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中年教师创新课等有效形式,进一步组织全体教师人人上一节公开课,备课、说课、上课、课后反思及评课,同时以学年组为单位开展课堂教学创新研讨活动,全面促进教师提高课堂教学水平和效率。
3、实施教育科研大练兵,提升教师的科研能力,坚持以教育科研为先导,牢固树立“以课题推动课改”的科研理念,严格依照教育局及科研所有关课题研究要求,深入开展科研课题研究实验活动,对课题组成员加大管理力度,要求他们以课题牵动为策略,把岗位练兵与课题研究相结合,把书写结题报告与提高科研能力相结合,撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。
4、以网络教研为突破口,加强教师的信息技术能力的训练,让教师利用网络资源有效地为教育教学服务,分别利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课,让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为幼儿的发展服务。
民办教育在发展的过程中,在体制和机制上体现出不同于公办教育的特点。民办教育具有机制灵活、适应市场、讲求实效的特点,能够有效地促进教育供给的多样化。但是,民办幼儿教师专业程度不达标,教师队伍不稳定,流动性大,教师责任也不落实,专业素养,专业技能也还很不够。许多农村幼儿教师教育观念比较陈旧、落后,幼儿教育的知识、技能与能力也相对不足。小学学前班教师有的教师是兼任,有的是代课教师。教师的课堂教学情况形式枯燥、乏味、缺少生动情趣,不能调动幼儿学习的积极性。针对这种情况,需要加强教师的专业素质和学历层次的提高,要有针对性、实效性的进行培训、学习,充分发挥示范园的示范辐射作用,以乡镇中心园为龙头,开展教育、教学研讨,组织观摩、评估活动,进行经验交流,以带动村园点、民办园共同提高,从而提高教师的理论素养、知识水平和科研能力。调动幼儿教师的工作积极性。
一份耕耘,一份收获,让每一名幼儿教师都能迈着铿锵的脚步,面对新世纪,提升自身素质,融入幼儿教育事业,在这片广袤的土地上继续辛勤耕耘,播撒汗水,用创新的劳动迎接教育丰收的明天吧!
方正县教师进修学校小教部 学前教育
武春玲
2009、4月
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