特殊教育学校教师情况分析报告

立足实际，不断探究，注重创新

赵 严 宝

方正县特殊教育学校前身为方正聋哑学校，始建于1959年，多年来在县委、县教育行政部门的关怀和多方支持下，发展成为我县唯一一所九年一贯寄宿制学校，学校招收对象为聋哑和智障两个类别的学前、小学、初中三个阶段的学生，学校现有9个复式教学班，其中1个聋学前班，4个聋教班，4个培智班，在校生58名。学校肩负全县特殊儿童、少年的学前康复、九年义务教育、缺陷补偿、职业技能培训的重任。

一、    本校教师基本情况

学校目前现有教师17 人，其中特殊教育师范毕业5人，经过特教培训的教师9 人；本科学历的教师 2人，大专学历的教师 9 人，中师学历的教师 3 人；中级职称12人，初级职称 3 人，教师平均年龄42 岁。

二、    本校教师的工作业绩情况

 在特殊教育战线上涌现出一批批爱岗敬业、默默耕耘、无私奉献的名优教师。我校现有省级特教数学骨干教师一名，市级特教语数双科骨干教师一名；17位专任教师中有13人多次被评为市、县优秀教师；2名教师被评为县教学能手；2位教师在哈市特教“希望”杯教学大奖赛上分获一、二等奖；2位教师在市教学联检中获优秀奖；1位教师获哈市优秀教案一等奖。

我们根据残疾学生的身心特点实施教学内容时采取不同的教学方法，使不同残疾类别的学生都能够通过教育得到补偿和发展，这里值得一提的是培智班先后有六名学生在教师耐心的教育下，智力有了良好的康复，现已经在普小就读，近几年来在我校毕业的聋哑学生已凭借在校时学得的一技之长，找到了适合自己的工作，真正成为了自食其力的劳动者，我们的工作得到了社会和家长的高度评价。

三、    岗位技能情况

我校17位在岗教师中，都具有很强的驾驭教学能力，基本功扎实，在学生感知、认知、缺陷补偿的教学过程中有自己独特风格。除了3位教师只具备初级计算机应用能力水平外，其余12名均已掌握中级计算机应用能力，能够将已掌握的各种教学手段应用到特殊教育教学中。职业教师具有服装缝纫技能、美术教师充分发挥剪纸优势，我校学生剪纸成为一大亮点，任课教师都具有较强的中国通用手语交流能力。

四、    本校教师科研情况

尽管我校教师平均年龄偏大，学科结构单一。在教育科研工作方面存在着一定的困难，但是我们从学校的校情出发，从教师的实际出发，制定适合我校教师学习和发展的一系列科研活动，活动中立足实际，不断探究，注重创新。

一是培训理念创新。倡导“在培训中搞研究，在研究中搞培训”的最新理念，我们的教育对象是残疾孩子，所以我们的科研活动也是围绕孩子的特点开展和实施的。

二是科研课题创新。主要从孩子身心缺陷的补偿和教育入手，更多的是以学生心理健康为主题的研讨。针对学生心理健康存在的问题以及孩子在单亲家庭中所涉及的一些敏感性的话题。

我校任课教师基本掌握特教规律、原则、方法，具有一定的理论基础和实践经验，能够撰写出理论联系实际的经验总结和论文。特别是在2005年我校专门邀请县教师进修学校科研所的领导和相关人员对我校全体任课教师在教育科研的方法、形式、手段进行了专场讲座。

为努力提高教师业务素质，我们组织学习特殊教育教学方法，特殊教育心理学，特殊教育学等，在学习研究的过程中，结合我校的实际，针对残疾学生的身心特点和发展规律，制定了我校的课程改革方案，经过实践，具有很强的实用性。

五、    本校教师的课堂教学情况

我校现有聋教学前、一年、四年、八年、九年五个教学班，（七、八、九）为初中部、培智一至四年四个教学班，在全校的九个教学班中，我们开设了语文、数学、思品、常识、体育、美术、写字、英语、音乐、律动、聋儿语训、劳动技能、计算机应用、职业教育14门学科。任课教师在完成本班语文、数学教学外，还兼任律动、语训、劳技、计算机应用教学。

在新的形势下，要建立一支高素质的教师队伍。如何提高教育教学质量，改进教育教学方法，这是前提。根据我校现有的情况，借鉴外地学到的先进经验，制定了校级培训的目标。充分发挥骨干教师的带头作用。我们为年轻骨干教师创造到外地学习的机会，通过他们的学习，带回先进的思想和科学的方法，再去武装教师，通过以上的做法，教师在教学水平上达到了一个新的层次。

任课教师熟练地掌握本学科大纲、教材教法，能结合学生实际特点，举一反三，因材施教。使残障儿童得到有效补偿，任课教师胜任1----9年循环教学或相关学科教学。

六、    本校教师掌握教学理论情况

15位专任教师中，有9人经过特教专业的培训（特师专业5名，经省、市特教培训的4名），有6名未参加过特教专业培训，通过在工作岗位中互帮互学，都掌握了一定的特殊教育学、心理学、残疾儿童行为矫正学的特殊教育教学理论。随着新课改的全面实施，我校全体任课教师都参加了新课改理论的培训和教师继续教育培训，通过了师训部组织的测试。

2006年，哈市教研院特教部在我市特教学校开展岗位练兵活动，我校也按照市特教教研部的布置，以本校为阵地，开展“三字一画”，聋人通用手语专业技能基本训练，并多次到市各特教学校观摩学习“说、备、讲、评”等课堂教学。

由于特殊教育在新一轮课改中，国家没有针对聋教、智障等专门统一课程标准，所以我市各特教学校及我校在教学中都是广泛学习普校新课标，借鉴普校新课标于特殊教育实际教学中，难免存在诸多问题：

1、新课改前提下，特殊教育学校没有新课标（新教材），我们把普校新课标与特教相结合，难免出现纰漏或脱节，虽然思想、思路、方法、方式是正确的，但收效并不理想。

2、教师年龄结构偏大，教师队伍老化。缺少有朝气的年轻的专业特教教师，特别是具有音乐、律动、美术等专业的青年教师。

3、我校为哈市边远县校，交通不便、信息不畅、经费不足制约着我校不能及时地与哈市各校横向联系特教的理论、理念，不能及时更新，现代化教学设备短缺，导致自我封闭，停滞不前。

4、缺少系统的特殊教育专业理论学习和相关专业培训。

在教育发展的今天，特殊教育事业得到了更多的理解、支持和发展，全校教师本着“为学生献一份爱、尽一份心、出一份力的”口号，以饱满的工作热情和高度的责任感在特殊教育这块沃土上辛勤的耕耘着。在今后的工作中，我校会以岗位练兵为契机，以提高教师专业能力为主线，深入学习特殊教育理论和课改新的教学理念，把“新课标”的知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观渗透到教学之中。以任课教师为主体，立足于教师自身发展需求与自我修养，持续开展教师基本功练兵和学习特教理论活动。利用市教研院特教UC平台，广泛观摩学习参与特殊教育课堂教学等教研活动，不断提高教师课堂教学、教研能力。

                                     方正县特殊教育教育学校

                                           2009年4月