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初中语文第五册教案全集
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来，秋雨是不请自来的，诗人收回视线，不再关注自然的变化，而把心神集中在自己赖以生存的茅屋里，多年的贫困，流离失所，他甚至做不起一床被子，就是那冷似铁的被子，也让睡觉不老实的孩子蹬破了，满屋漏雨，没有干爽的地方，可是秋雨却不管不顾地下个不停，长夜漫漫，诗人失眠了，而自经丧乱，忆不知有过多少个这样的夜晚，洒泪沾襟又有什么用呢？
突然，诗人从深思中振作起来，发出也“安得广厦……安如山”的呼喊，表现诗人的崇高理想和愿望，理想战胜了现实，意志战胜了叹息，最后表达舍已为人的善良愿望。
小结：
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀。
二、学习《南园》
《南园》组诗共十三首，是李贺闲居乡园时的杂咏，这首诗是其中的第五首，抒发了为国出力的豪情壮志，更多的流露了怀才不遇，无所作为的感慨。
分析层次结构
1、2句写诗人建功立业，报效国家的昂扬意绪和紧迫心情。
3、4句抒发了怀才不遇的愤激情怀。
赏析：
短短的四句诗，却有一个大起伏，一个大顿挫，先骇人听闻，再以理服人，激昂流畅，无所顾忌，感谓既多，哲思亦深，令人回味不尽。
第二课时
教学内容：《梦江南》
教学重点：体会词的意境。
教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
介绍作者及时代背景
温庭筠，字飞卿，唐诗人，词人，诗与李商隐齐名，时时称“温李”，也是第一个大量写词的文人，“梦江南”，词牌名，又名“望江南”，“忆江南”，“江南好”。
赏析
这首词写一女子登楼远眺，盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀，“梳洗罢”，才“独倚望江楼”，表明好精心打扮，是为了时刻准备心上人归来，所谓“女为悦已者容”。望心上人归来，不是偶尔的一次，可能是经常的甚至暗每天的。一个“独”字，写出了多少孤寂落寞之情！但无情的是，“过尽千帆皆不是”，只令人望眼欲穿。失望是难以忍受的。可又挥之不去，为为奈何！眼前所见，只是“斜晖脉脉水悠悠。” “斜晖脉脉水悠悠。”表面上是在写水，实际也是暗喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。夕阳西下了解，又一天的守望没有结果。“断肠人在天涯”。怎能不令人感叹悲伤。
第三课时
教学内容：《十一月四日风雨大作》和《已亥杂诗》
教学重点：理解诗中所表现出的忧国忧民为国出力的思想感情。
教学过程：
一、学习《十一月四日风雨大作》。
1、介绍作者，时代背景。
陆游，号放翁。
这首诗是陆游艺机晚年赋闲在家时写的。当时他已68岁高龄，犹日夜不忘恢复国土，报效祖国。
2、赏析。
（1）层次结构。
一、二句叙述他罢官后年老体衰，闲居在荒僻故乡的情景和心情，表述了他守卫边疆的志愿。
三、四写时间、环境和现实生活中诗人形象，抒发了强烈的爱国之情。
（2）讲解。
“尚思为国戍轮台”：这句话表述了作者守卫边疆的志愿。“僵卧孤村不自哀”：是现实中诗人的形象，这形象是凄凉的，与当年诗人横枪跃马驰骋战场的形象相比，本使诗人感到悲哀，但诗人却偏“不自哀”。因为诗人考虑的不是自身的衰老和无所作为，而是国家的兴亡，就是这种对国家安危的关怀，使诗人忘掉了自己处境的难堪，但现实是残酷的，他所能做的，只是“尚思”而已，既然“思”不出一个结果的，只好去“想”，深夜的暴雨，也许会成为别人梦中的催眠曲，对陆游来说，却给他带来了奇的幻景：风雨作响，好像是披着铁甲的战马在飞踏北方的冰河。
小结：
这诗前两句集中在一个“思”字上，表现的是诗人赤裸裸的爱国思想；后两句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
二、学习《已亥杂诗》。
1、介绍作者。
龚自珍，中国近代思想家、文学家。
这首诗是《已亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
2、赏析。
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟是自己逃出子令人窒息的樊笼，可以到外面的世界里另有一番作为。这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日斜晖，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
诗的后两句以荷花为喻，表明自己的心志。
这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
三、练习。
背诵、默写古诗词五首。
写作训练
论证的展开
一、阅读知识短文，回答下面的问题。
1、论证是——的过程。
2、常见的论证思路有哪些？请举例说明。
3、论证通常采用的方法就是——和——。
4、——是论证展开的基本要求。
二、作文指导。
请以《一场球赛说起》为题，写一篇600字左右的议论文。
指导：
注意题目是《一场球赛说起》，因此必须紧扣“球赛”两字，不要写其他的比赛，既然是“说起”，自然要对球赛有个必要的交代，即这是怎样一场球赛。叙述的时候，要抓住你所引发的观点，有所侧重地谈，不要眉毛胡子一把抓，例如你从班级的一场球赛的胜负得出“团结就是力量”的道理，那么在介绍球赛的时候就要侧重介绍赢家是如何获胜的；假如你从球赛的观众的文明行为去谈，那么在介绍球赛的时候要侧重观众在比赛过程中的反应，赛后离去的秩序，等等，从观众的文明或不文明，热情或冷淡等方面结合自己的观点，作必要的交代，既然是“说起”，因此球赛本身并不是全文的重点，重点是在于通过球赛的某一部分或某一种现象（环节）引发的思考，通过思考阐发一个道理，或批评一种现象，或提倡一种精神等等。思路可以打开，从多方面进行散发性思维，再选取自己体会最深的一点，明确论点，理清论证的思路，有条不紊地进行论证。
第三单元
11 中国人失掉自信力了吗？
鲁迅
教学目的：
1、学习一般驳论文的写法。
2、学习本文“以子之矛攻子之盾“的辩论方法。
3、学习驳底细文的语言特点。
教学重难点：
以子之矛攻子之盾的驳论方法。
课时安排：二课时。
第一课时
教学内容：初读课文。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入新课。
三、释题，介绍作者。
鲁迅
四、读课文。（听录音）
五、讲授新课，划分课文层次。
第一部分：摆了敌论的观点和依据。
第二部分：驳斥对方的论据不能证明对方的论点。
第三部分：摆出另一面的论据，证明正确的论点，间接反驳对方的论点。
第四部分：作出结论。
六、练习。
掌握预习提示中词语。
第二课时
教学内容：讲读课文。
教学过程：
一、学习第一部分：
1、这部分内容提示了对方的什么谬论？什么依据？
（1）自夸“地大物博”。
中国人失掉自信力了 （2）希望着国联。
（3）一味求神拜佛，怀古伤今。
2、为什么开头就摆出敌论论点和论据？
树立“箭靶”，为后文的批驳做充分的准备。
二、学习第二部分
1、这一部分是怎样反驳的？
（直接反驳论据）
2、怎样反驳论据？
（第一部分中的三个“事实”并非“自信力”而是“他信力”，故此不能证明论点“中国人失掉自信力了”。第4段中作者以子之矛攻子之盾，由敌方的三个论据进一步推论此为“发展自欺力”，而非是失掉自信力，即敌方论据并不能证明其论点，从而也就反驳了敌方的论证过程，使其论点不攻自破，揭露了敌方自我麻醉、自欺欺人的丑恶嘴脸。）
三、学习第三部分。
这部分是简接反驳的过程。
1、第6段有什么作用？
（过渡段）
2、这部分提出什么论点？
（一部分中国人并没有失掉自信力，他们是中国的脊梁。）
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来源：中国哲士网
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