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《石壕吏》《杜少府之任蜀州》、《春夜喜雨》

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方岩

古诗(一)

教学目标: 1、了解诗意、体会诗情、背诵诗篇

2、 品味诗歌语言的精妙

教学重点：1、通过朗读、分析诗意体会诗歌情感

2、品味诗歌语言的精妙

教学难点：品味诗歌语言的精妙

教学方法：“读——品——背”精讲多读，以读带品。

教学仪器：多媒体

教学课型：精读细品课

课时安排：两课时。 月 日 星期

第一课时

教学内容： 《杜少府之任蜀州》、《春夜喜雨》



《杜少府之任蜀州》王勃

一、简介作者、文题。

1、王勃，唐代诗人，字子安。“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

2、之任：去上任。之，去、到。

二、教师范读，学生听清停顿、语气节奏。

三、学生齐读诗歌。

说明：教师应提示五首诗断句方法，如“城闭/辅三秦，风烟/望五律”。

四、思考： （学生第一遍读不必回答，在朗读中来体会，第二遍读完后交流。）

1、“城闭辅三秦，风烟望五律”交代了哪些内容？“辅”、“望”两个动词有什么表现效果？

把送别地和目的地连接起来，让人感受友人即将分别，且路途遥远。（板书：与友惜别 悲伤）

2、“与君离别急，同是宦游人”一句体现了诗人什么感情？应怎样读才能表现作者的感情？

※依依不舍但又不希望友人因离别难过、悲伤。（板书：依依不舍 不希望因离别难过、悲伤）

※除了停顿外，还应注意语气语调的处理。“与君离别意”一句，重音放在“离别意”上，语调逐步上升，“意”字稍作拖长，以突出“离别”时复杂的感情；“同是宦游人”一句，则语调平缓中有所下降，“游”字可稍拖长，“人”字顿收，以突出宦游人送宦游人尤为悲伤之情。

3、“海内存知己，天涯若比邻”一句表现了诗人怎样的感情？

表达了作者宽广博大的情怀和对友人的劝勉之意。（板书：劝慰友人 不用悲伤 ）

4、“无为在歧路，儿女共沾巾。“

意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。



五、学生有感情地齐读。

六、请一位同学朗诵诗歌并概括诗歌内容。

此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭 啼啼、缠绵排恻的老格调，在友人到他地作官送别之时劝慰友人不要悲伤，且咏叹出“海内存知己，天涯若比邻”的名句，创造出开阔雄浑的意境，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。表现出诗人旷达的胸襟。

七、背出这首诗。





《春夜喜雨》

教学过程：

一、导入： 杜甫是一位伟大的现实主义诗人。生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了 唐皇朝衰落的开始。他饱经忧患的一生，是与这历史大转折时期的治乱盛衰紧密地联系 在一起的。他的诗歌真实、深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富的社会政治内容和浓郁的时代气息，被人称为“诗史”

杜甫的五言律诗《春夜喜雨》历来受到人们的赞赏，它抒写了一场春雨激发出来的喜悦，寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。

二、朗读：教师范读，指导学生掌握节奏。

节奏划分参考：好雨／知／时节，当春／乃／发生。

随风／潜／入夜，润物／细／无声。

野径／云／俱黑，江船／火／独明。

晓／看／红湿处，花／重／锦官城。

三、诗句分析

1． 《春夜喜雨》“喜”在哪里。

《春夜喜雨》这一诗题，感情色彩很浓，其中三个字表景物，一个字表感情。其中“喜”字是关键，直接表现出诗人对春雨的喜爱之情。

首联“好雨知时节，当春乃发生”。这一联直接写了“春”、“雨”两个字。春雨好，好在下得及时。春天，是万物萌发生机的季节，需要雨水的滋润。正当这个时候，雨就来了，这不是“知时节”吗？面对着这场及时雨，诗人的心里欣喜极了。其中“好”、“乃”最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。

颔联“随风潜入夜，润物细无声”。这一联直接写听觉。这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的，它轻轻地不声不响地滋润着万物， “夜”、“润”最能 体现诗人的心里对它充满欣喜与敬佩的心情。

颈联“野径云俱黑，江船火独明”。这一联写的是雨夜的环境。这时原野、路径、云块虽然是一片漆黑，惟有江上的船只却仍然灯火通明。它象征诗人心头升起的希望，相信春雨会绵绵不断，下很久、下很长时间，定然会彻底地滋润着干涸的大地。这里从诗人的视觉角度反映出了诗人内心的喜悦。

尾联“晓看红湿处，花重锦官城”。这一联写第二天早上诗人看到仍在带雨的花朵，想到万紫千红的鲜花开遍锦宫城，诗人的心花随同春花一起开放了。

《春夜喜雨》，除诗题外，全诗不着一“喜”字，而“喜”自见，处处流露出诗人对春雨产生的喜悦情怀。这首诗主题深刻，语言优美，借景抒情，诗意浓郁，故千百年来为人们赞誉，传诵不已。

2、《春夜喜雨》是怎样运用拟人的手法的？

作者赞美春雨运用了拟人化的手法，把春雨这个本来没有知觉的事物，写得它好像也深通人性，知道人们需要它的时候，它就来了。它夜间悄悄地来到，哺育着禾苗，不愿让人们知道。做了好事，并不居功。这样，不仅写出了春雨的美好特征，也写出了它的美好品格。“随风潜入夜，润物细无声。”“潜”这里是悄悄的意思。一个“潜”字，一个“细”字，把春雨的特点形容得惟妙惟肖。它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨来时，雷鸣电闪，哗哗一阵，有时甚至雷声大，雨点小，大呼隆一阵。这里写的是春天的牛毛细雨，夜间在人们不知不觉中随风飘来，用这两个字来形容，很准确，也很形象。）

3．《春夜喜雨》中的“发生”是什么意思？

（诸家选本，大多把“发生”理解为“下雨”。然而，《唐诗一百首》的注解却有另外一种解释：发动植物生长。我们赞成后一种注解。为什么？一是这样注解切合诗意。……自然界所以生机蓬勃，正与春雨催发密切相关。把“发生”理解为“催发生机”，更切合作者的感情，更切合拟人手法，更切合诗歌所着意描绘的、也是春雨所带来的想象中的动人景象。 二是这样注解切合用典。人们知道，杜甫擅长用典，杜诗无一字无来历的说法固然不足为训，但是，这首诗中的“发生”显然用了《庄子》中的“春气发而百草生”的命意。）

4.分析炼字用词

※“随风／潜／入夜，润物／细／无声。”一联中的“潜”“润”能不能换成“飘、”“淋、浇”好不好？

不好。“潜”这里是悄悄的意思，形象地写出了春雨细密无声的特点。“飘”不好，“飘”是随风飞动的意思，不能写出春雨绵绵的特点，也无法突出春雨不为人知的特点。

“润”是慢慢地无声无息地使物体不干枯，它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨来时，雷鸣电闪，哗哗一阵，有时甚至雷声大，雨点小，大呼隆一阵，“淋、浇”体现出的正是暴雨的情况。

※野径／云／俱黑，江船／火／独明。

“俱”是都的意思，但“都”没有“俱”和谐。

5、分析韵律。

这是一首五言律诗，共八句，可分为四联，每两句为一联。押韵的字是“生”“声”“明”“城”。古代韵母ｉｎｇ和ｅｎｇ相通，现代各地方言还保留着这种读法。

四、齐读——自背——齐背。

五、板书设计











第二课时 月 日

教学要点：1、学习《十一月四日风雨大作》，品味诗歌意境，进行爱国思想教育。

2、学习《石壕吏》，体会诗人对人民苦难生活深切的同情。

教学过程：

一、 导入

提问：大家知道南宋时最著名的爱国诗人是谁吗？爱国主义是我们挂在嘴巴边上的一个词那么你们认为什么是爱国主义？

今天我们就来学习几篇体现爱国精神的诗作，体会什么是爱国主义吧。

二、 学习《十一月四日风雨大作》

1、 作者及写作背景

陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。一生创作颇丰，《剑南诗稿》收集了九千三百余首诗，加上遗稿，共有一万余首。被称为“多产”诗人。

陆游生在北宋灭亡之际，少年时即受家庭亲友爱国思想的熏陶，立志报国。他一生在政治上坚决主张抗金，充实军备，增强国防力量，以期恢复中原，所以屡次受投降派秦桧等的嫉妒和压制，但诗人爱国的斗志始终不改，曾在四川投身军旅。66岁后被罢斥回故乡山阴。本诗写于1192年，即被罢回山阴后。原诗共两首，这是其中的第二首。

2、 学生对照注解自由朗读，要求：

（1） 扫清字词障碍，理解诗句的意思。

（2） 把握节奏韵律。

3、 检查自读情

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来源：中国哲士网

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