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初中语文第五册教案全集

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1、课文第二部分提出了怎样的反面观点?从哪几个方面论证的? 
明确:提出了“知识和道理,……何必多问?的反面观点。接着从三个方面讲道理论证的。 
2、概括这三个方面道理论证的内容。 
第一步,墨守旧说,不能发问,就不能研究,文明就不能前进。 
其次,一味吸取,不去审问,会把错的、伪的当成对的、真的。 
第三,发现的问题越多,才能对实际事物看得越清楚,对所学方面更有把握。 
以上三个方面从不同侧面逐层深入分析了反面论点的不正确,更进一步论证论题的真实性。 
3、课文结束段在写法有什么特点? 
一是连续使用了三个反问句,一气呵成,语势强烈,明显地表达式了否定的意思;二是又一次强调了发问精神的重要。“你万不可忘记了带那把钥匙,你得能发问,勤发问”呼应了第2、3自然段,呼应了论题。 
四、小结:写作特点 
本文采用了正反论证相结合论证论点的方法,多次运用了反问的修辞手法。 


作文训练 
短文                       学会写提纲 
一、理解知识短文《学会写提纲》的内容。 
1、阅读短文,明确以下几个问题:为什么写议论文应该从提纲练起?编写议论文的提纲要考虑哪几个方面的问题?写提纲有哪几点基本要求? 
2、议论文的一般结构是怎样的? 
一般分开头——主体——结尾三部分。 
议论文有以下几种结构类型: 
(1)主体部分并列式(《谈骨气》) 
开头  提出论点 
主体  进行论证人 首先、其次、再次 
结尾  总结深化论点 
(2)主体部分层进式(《怀疑与学问》) 
开头  提出论点 
主体  进行论证 一层、二层、三层(层层递进,一般是解决什么是……,为什么是……,怎样解决等几个问题。) 
结尾  总结深化论点 
(3)主体部分对比式 
开头  提出论点 
主体  进行论证  正说,反说(形成对比) 
结尾  总结深化论点 
3、编写议论文提纲要注意的问题。 
(1)理清思路 
(2)理清文路。 
(3)防止过于简单化,立提纲的过程,就是构思谋篇的过程。 
二、作文指导: 
1、作文题目: 
(1)依照《怀疑与学问》一文,拟一份议论文的写作提纲:《----和----》。 
(2)拟一份议论文的写作提纲《谈学好语文的重要性》。 
2、目的和要求。 
3、提示:先仔细读一读作文参考题后的提示,然后按提示来构思你文章的结构。 

第五单元 
21   始得西山宴游记 
                      柳宗元 
教学目的: 
1、理解作者所表现出的心境。 
2、理解游记小品的写作特点 
教学重难点: 
 融情于景的写法 
教学时间:二课时 

第一课时 
教学内容:初读课文及学习第一部分 
教学过程: 
一、组织教学 
二、引入新课 
三、板书课题、简介作者 
柳宗元,唐朝人,“唐宋八大家”之一 
四、朗读课文(或听录音) 
五、讲授新课 
1、给加点的字注音 
惴 榛     灏  颓  冥 
2、理解下列词语的意思 
缪人  惴栗 隙  披  未始 
3、翻译下列句子 
A、施施而行,漫漫而游 
B、以为凡是州之山有异态者……西山之怪特 
4、讲解第一段。 
(1)本段可以分为几层?并概括层意 
(A写获罪滴居的心态、B写漫游、C写游赏的率性、D主出文旨)。 
(2)“施施而行,漫漫而游”写作者怎样的游览方式?有什么用意?(漫无目的的游览,是心中苦闷的象征) 
“以为凡是州……”这最后两句在全文结构上有什么作用?(承上启下,前面写平日游览之盛,看似与西山无关,然而却都是为托出西山作铺垫) 
小结:这一段写游西山之前的平日游览之胜 
布置作业 
给预习提示里的词语注音 

第二课时 
教学法内容:学习第2段 
教学过程: 
一、组织教学 
二、朗读第一段 
三、讲读第二段 
1、理解下列词语 
始指异之  箕踞而遨  攒蹙累积 
2、翻译下列句子 
(1)攀援而登,箕踞而遨 
(2)萦青缭绕,外与天际,四望如一 
(3)悠呼与颢气俱,而莫得其涯,洋洋乎于造物者游,而不知其所穷 
3、理解课文。 
(1)第一句交待了游西山的时间、地点,请找出有关语句来 
(2)遂命仆()湘江()柒溪()榛莽()茅伐,这一系列动词表现作者偶得西山时怎样的心情? 
(3)登西山的过程怎样? 
(攀援而登,箕踞而遨) 
(4)表现西山高峻的句子是“则凡数州之土壤,皆在衽席之下”。 
(5)哪些句子突出西山的宏伟气象? 
(然后知是山之特立,不与培为伍,悠悠乎……;洋洋乎……而不知其所穷。) 
(6)怎样写宴饮? 
(引觞满酌。颓然就醉。) 
(7)“然后知吾向之未始游,游于是乎始”与第一段相照应的是哪一句?有什么作用? 
(8)写西山的特立,写出作者怎样的心态? 
(傲世蔑俗) 
小结:此段写西山之怪特及游西山得到的独特感受。 
四、练习。 
1、理解“而”的意义。 
施施而行,漫漫而游    而未知西山之怪特 
攀援而登   披而坐   倾壶而醉    
2、理解古今义的用法。 
未始  累知   然后  于是乎 


22  醉翁亭记 
欧阳修 
教学目的: 
1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。 
2、理解“醉”与“乐”的含义。 
3、理解“也”的含义。 
4、熟读、背诵课文。 
教学重难点: 
1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。 
2、理解“醉”与“乐”的含义。 
教学安排:三课时。 

第一课时 
教学重点:把握时代背景,理解主题。 
教学内容:初读课文。 
教学过程: 
一、组织教学。 
二、引入新课。 
三、介绍作者与时代背景。 
欧阳修,北宋的著名散文家和诗人,是“唐宋八大家之一”,其字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。 
四、通读课文(听录音)。 
1、给下列字注音。 
林壑  晦明  伛偻提携  山肴野蔌  觥筹交错 
2、填空。 
这篇游记写于欧阳修到滁州上任的第二年,表现了作者被贬后——的——情怀。前人说它“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”。 

第二课时 
教学重点:理解景物描写。 
教学内容:学习第1、2段。 
教学过程: 
一、组织教学。 
二、引入新课。 
三、讲解新课。(第1段) 
1、这一段怎样引出醉翁亭的? 
(西南诸峰——琅琊——酿泉——醉翁亭) 
怎样定亭周围的环境? 
(山、泉、亭的景色) 
远景——山(色)静 
环境 &

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