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nbsp;中景——水（声）动抒情：山水之乐得之心而寓之酒也
近景——亭（形）静
作亭者
2、亭名由来 命名者
命名之意
3、哪一句是破题句？哪一句微露主旨？
（醉翁之意不在酒在乎山水之间也。）
四、讲解第2段。
1、这一段采用怎样的结构？
（分、总）
2、山间朝暮之景有哪些？四时之景又有哪些？
朝——明
朝暮之景 暮——溟
分 春——发而幽香
夏——秀而繁阴
四时之景 秋——风霜高洁
冬——水落石出
3、写山间景物主要是从哪些角度写的？
（视觉、嗅觉）
4、哪一句是总收之笔？抒发了作者怎样的心情？
（被美景陶醉的欢乐心情。）
五、练习。
理解“而”字的用法。
日出而林霖开、野芳发而幽香、水落而石出者、佳木秀而繁阴。
第三课时
教学重点：理解“醉”与“乐”的含义。
教学内容：学习第3、4段。
教学过程：
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲授第3、4段。
1、概括此段的意思。
（滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。）
2、酒、渔、肴、蔌的共同特点是什么？这样定有什么作用？
（山间野味，取之当地，提示宴酣之乐来自于山水之乐。）
3、怎样写归时情景？
（夕阳在山，人影散乱。）
4、归后情景？
（树林阴翳，鸣声上下。）
四、总结。
1、找出表达全文主旨的一个字。
（乐）
2、文中写了谁乐？
（太守乐，众宾乐，滁人乐。）
3、太守、从宾为何而乐？
（太守：山水之乐、宴酣之乐，与民同乐；众宾：从礅守游而乐。）
4、怎样理解“醉”与“乐”？
（“醉”是表象，“乐”是本质。）
23 满井游记
（明）袁宏道
教学目的：
1、理解游记小品的特点。
2、理解比喻甸的用法。
3、理解“之”字的用法。
教学法重难点：
理解、掌握比喻句的用法。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学。
二、引入新课。
介绍作者。
袁宏道，字中郎，号石公，与兄宗道、弟中道并称“公安三袁”，是“公安派”的创始人，其创作风格是“独抒性灵，不拘格套”。
介绍“满井”。
三、讲授新课。
1、通读全文（听录音）。
2、疏通字词。
给下列加点字注音。
廿，鹄，鬣，茗，LEI，蹇，倩女，髻鬟，汗出浃背。
3、讲解新课。
学习第一段。
这一段写什么？
（写城中“余寒”景象。）
“余寒”的具体表现怎样？
（冻风时作，作则飞砂走砾。）
不说寒风、冷风，而说冻风，意在说明什么？
（寒冷的程度。）
学习第二段。
这一段写什么？
（写郊游的所见所感。）
作者怎么样写景？写了什么景？
（水光山色，柳条麦田，心脏游人的欢欣，鱼鸟的悠然自得。）
怎么样写水
（？波色微明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。）
怎么样写山？
（娟然如拭，鲜艳明媚，如倩女之HUI面而髻鬟之始掠也。）
写柳条突出其“将舒未舒”的姿态。
写麦田说其“浅鬣寸许”。
写游人“泉而茗者，LEI而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。
写鸟、鱼，“瀑沙之鸟，呷浪之鳞”，它们的欢乐不亚于游人，仿佛毛羽鳞鬣之间“皆有喜气”。
最后作者总括一句“始知郊田之外……未之知也”，这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“”城居者困坐京城不知大好春光表示惋惜，具有哲理意味。
最后一段。
以议论作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。
四、小结。
写景状物的特点：白描的手法，拟人的写法，生动的比喻。
五、练习。
1、“之”的用法。
一室之内，郊田之外（限定）脱笼之鹄，瀑沙之鸟（修饰）倩女之HUI面，髻鬟之始掠（舒缓语气）
2、比喻的用法。
（1）若脱笼之鹄（以物喻人）。
（2）晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。
（3）麦田浅鬣寸许。
24 峡江寺飞泉亭记
教学目的：
1、理解作者抒发对祖国河山热爱的思想，增强探求大自然奥秘的兴趣。
2、理解山水游记小品文的写法。
教学重难点：
体会文章所表现出的情趣。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学。
二、介绍作者。
《峡江寺飞泉亭记》袁枚，清朝人。他主张诗文创作不要抄袭古人，贵在独创。他继承了明代“公安派”的文学理论。本文选自《小仓山房诗文集》。
三、通读课文（或听录音）
理清文章层次结构。
第一段：通过写自己的心情引出飞泉亭。
第二段：通过写其他瀑布虽奇但得不到从容而观的特点为下文写飞泉亭张本。
第三段：借写飞泉亭旁边的东峡山的古松的奇异，侧面写飞泉亭的清幽环境。
第四段：描绘飞泉亭及人置身于飞泉亭中的活动及感受。
第五段：写水声、鸟声、松声、吟咏之声交互错杂的情景，借以突出飞泉亭的独特魅力。
第六段：交代作记缘由。
四、练习。
1、体会并读准下列语句的语气，并将它们译成现代汉语。
（1）凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！
（在疑惑不解中表示赞叹）
（2）当时建此亭者其仙乎！
（故意神化其事，以表示强烈的赞美礼之情）
（3）不图观瀑之娱，一至于斯。
（对意外的欢欣表示感叹）
（4）寺河能飞！惟他日无余之魂梦式飞来耳。
（否定传说，却另创“神话”说梦魂再来，是悲凉的调侃）
25 诗词五首
教学目的：
1、理解诗词的表达的思想感情，体会诗词的意思
2、激发学生热爱诗词，前能背诵
教学重难点：
1、体会诗词所表达的含义
2、作者的思想感情
教学安排三课时
第一课时
教学目的：学习《茅屋为积风所破歌》及《南园》
教学重点：理解当时的社会背景，体会诗的主题。
教学过程：
一、组织教学
二、学习《茅屋为秋风记破歌》
1、介绍时代背景和作者
杜甫 唐代伟大的现实主义诗人
上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
2、分析这首诗
诗以描述开篇，完全是写实的写法，先写秋风的威力，“怒号”是其声势，再写自己无可奈何的情状，面对着这大自然的强者，只好任其所为，眼看着自己的茅草渡江而去，高飞的挂在了树梢，低飞的沉到了塘坳。
面对大自然的暴力，诗人表现得较平静，面对顽童的“趁火打劫”，他却真的动了肝火，它如实地写出了自己的失态，是那样的率真，焦灼之后，他却为沉静，渐而苦苦思索。
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