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《天上的街市》教学实录两篇
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授课教师：福建长汀二中罗远鹏
授课班级：长汀四中七年级某班
时间：2004年12月15日上午第四节 罗远鹏 戴生晟整理
一、激发导入，简介作者（3分钟）
师：在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，确实沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么？
生1：月亮、星星上有什么？
生2：天上有街市吗？街市怎样？
生3：天上的街市都有谁？他们的生活怎样？
师：同学们的想象真丰富、新奇。
郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇－－《天上的街市》（板书课题并作者）
师：看注释①，了解作者。
板书重点词：原名郭开贞，四川人，诗人，代表诗集《女神》、《星空》。
二、指导朗读，熟悉诗歌（10分钟）
师：下面请同学们自由地朗读诗歌，注意读准字音，感受大意。
生：（自由朗读）。
师：请同学们听录音，边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。
（放录音，生边听边划。听完后，个别同学还小声讨论。）
师：（打出幻灯片）老师也准备了一份。请同学们对照一下，认真修改。
生：（学生认真修改）。
师：对老师的节奏划分和重音标注同学们有什么意见？
生1：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，“我想”后面要有一停顿，因为“我想”后面的部分是想象世界。
生2：诗中几个“定然”，必须重读，因为它表达作者坚定的理想信念。
师：有几个地方的停顿须注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那浅浅的”、“那”、“隔着河的”的停顿较特殊要注意。
请同学们再听一遍录音，对照节奏、重音，小声的跟读。
生：（轻声跟读）。
师：这么好的诗歌要多读。请每位同学选一段美美的读一遍。等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。
师：同桌对读，读给同桌听。
生：（读，很有情感）。
师：谁来读给大家听？
生1：我读第1节，……（鼓掌）
生2：我读第4节，……（鼓掌）
生3，我读第2节，……（鼓掌）
生4：我读第3节，……（鼓掌）
……
师：同学们读得真有感情。
下面请全班同学饱含感情地齐读一遍。
三、据导读框，析想像，仙境、理想，重点体会想像，学习想像（29分钟）
师：请同学们看看导读框，请一位同学读一下。
1、析导读框（2分钟）
（生读导读框）
师：导读框起导读作用，它往往提示了我们的学习内容、学习方法，在预习时我们尤其要注意。导读框提示了哪些内容？
生1：提示了“想象”、“描画出令人神往的仙境”、“寄托着自己的理想”等三方面的内容
生2：提示了“想像”、“描画了怎样的仙境”、“寄托着怎样的理想”三个方面的内容。
（生边答，师边板书：想像、描画的仙境、理想。）
2、析“联想”和“想像”（5分钟）
师：在诗中，郭沫若先生不单使用了“想像”，而且还用“联想”。（边说边在想像上面板书：联想）。
请同学们想想：什么是联想？什么是想像？
（生沉默片刻有，有生举手）
生1：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是联想。
想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。
生2：联想是由甲事物到乙事物，他们之间有相似点。联想又分为相关联想，对此联想，因果联想等。例如《天上的街市》中，由街灯想到明星是相关联想。
生3：联想是由此及彼，想像是无中生有。
（生边答，师边板书）
相似点
联想：甲物————————————→乙物
相关、对比、逻辑、因果
创造
想象：甲物————————————→乙物
3、诗中“想像”内容的理解和体验活动，写一段话，描述自己所理解的诗中的想像世界（10分钟）
师：那么，在诗中诗人想到什么呢？
生1：诗人想到“街市”、“物品”、“牛郎织女”。
生2：诗人想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。
（生答，师板书）
师：回答得真精彩。
下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。
（学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视，指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟）
4、组际交流我所理解的诗中的想像世界（5分钟）
师：下面请同学们汇报一下自己小组的学习成果吧！
生1：我们小组是这样写的：天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢？（掌声响起）
生2：你看，天河浅浅，水波荡漾，清澈见底，牛郎织女的两个孩子在河星嬉戏呢？（掌声）
生3：你看，牛郎织女带上了孩子，骑着牛儿，去拜访七仙女了，他们多么幸福啊！
师：同学们真会想，想象的情景真有趣。
5、析“理想”（1分钟）
向往自由、幸福、美满的生活。
6、集体齐诵（1分20秒）
7、拓展和迁移练习，完成课后练习后半部分（5分钟）
下面，请同学们继续发挥想像和联想，仿照示例，续写下边的句子。（打出幻灯片）
形式：依旧小组合作学习。比赛一下，看看哪组想得妙。
生：（讨论得兴致勃勃，用时3分钟）
师：好了，时间到，请学习小组汇报本组的学习情况。
生1：牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭。
我不在父母身边的时候，就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠。
生2：笼中的小鹦鹉，好像监狱中的囚犯。
生3：月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女。
……
四、总结全课，背诵诗歌（2分钟）
师：《天上的街市》借助丰富、新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。
下面请同学们用上3分钟，熟读，争取当堂背诵。
（生读诗）
师：请全体同学背诵《天上的街市》。
（生背诵，基本能背诵）
师：下课，同学们再见。
附：板书设计：
天上的街市
相似点
联想：甲物————————————→乙物
相关、对比、逻辑、因果
创造
想象：甲物————————————→乙物
街市→物品→天河→牛郎织女
描画的仙境：商品琳琅满目、街上人来人往。
理想：追求自由、幸福、美满的新生活。
【课后反思】：
本堂课突出了诗歌教学的特色——注重朗读，突破了本课的训练重点——欣赏诗中的奇妙想象，并展开自己的想象，使学生的听、说、读、写、思，尤其是动手写的能力得到全面的训练，激活学生的独立思维能力，活跃课堂气氛。
由于本人的经验不足，学生的热情还没有全部激发，诗歌语言的体会，欣赏还未涉及，这些失误[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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