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《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计
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（课件出示。） 默读课文，课文哪些词句体会到景色的奇丽, 哪些词句体现民族的奇特？可用自己喜欢的符号圈划，要做到“不动笔墨不读书”。
四、深读全文，理解感悟
１、小组交流。
２、全班交流：
⑴ 从哪体会到景色的奇丽？出示文字课件。
① Ａ、引导学生抓“家家户户、任何”知道不是一家两家这样做。
Ｂ、理解“花团锦簇，姹紫嫣红”。 （师：在你眼里，这是一种怎样的景象？）
在生回答后，出示课件花图，感受美，引导感情读。
Ｃ、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”，引导抓住“花的海洋”“应接不暇”感受花多，引导感情读。
② 小结： 你们都能抓住课文的词语或句子作为依据，这都是比较好的读书方法。你们想不想亲眼目睹这一奇丽的景象。
③ 放音乐师范读，生闭眼听想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么，闻到了什么？
④ 指名说后看课件“哥廷根风光片”。
师：同学们描述的就是这样的景色，人们每天都沐浴在花的海洋里，闻着花香，望着窗外一朵朵一簇簇竞相开放、姹紫嫣红的花，真是一种美的享受。你们想不想把老师带到这美丽的异国风光？那就美美地读一读吧！
齐读。
⑵ 你从哪体会到了这个民族的奇特？接着交流。
① ２小节句子：
师质疑：他们把花种在窗子外面，是不是不喜欢花呢？
从哪儿知道： 齐读１小节“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位”。
② 师：噢，他们也喜欢花，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？谁家养花举手？你们养花的目的是什么？
③ 小结： 我们大多养花是给自己看，他们养花却是给别人看，难怪季爷爷看到这一奇特的景象，当时也不理解。 指导朗读出吃惊的语气。
五、联系实际，升华情感
１、我相信现在在座的孩子们此时肯定也跟爷爷一样心里存有疑问。
指名说： 为什么要这样做？
２、有谁知道吗？引出句子（课件出示）。
“每家都是这样，自己的花是让别人看……人人为我，我为人人……”
理解“耐人寻味”，引导结合课文谈，联系生活实际谈。
３、当我们再读这段话时，你会用怎样的心情读？
指名读。
六、总结全文，认定目标
１、总结： 正是德国人的无私精神打动了我们，让我们有了如此深的感受，如此精彩的朗读。是他们人人为我、我为人人的境界，让我们更加见识到了德国这一民族的奇特。这也让我们成功地完成了本文教学目标。
２、解决课前学生提的其他问题。
３、课文写了什么？怎么写的？ （引导学生了解课文表达方法。）
七、布置作业，拓展延伸 课后阅读上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 自己的花是让别人看的 资料原文赏析 在线阅读
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