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《自己的花是让别人看的…

 

《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计

《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计 　 广东省东莞市南城区阳光第五小学　李玉弟 　 　 【教学目标】

　　１、认识３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。

　　３、解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重、难点】

　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学准备】

　　学生搜集有关德国的民情风俗。
【教学时间】

　　两课时。
【教学过程】

一、谈话导入

　　这节课，我们继续学习２５课。 　　（学生齐读课题。）
二、学文

　　１、在初读了课文后，说说你对课题的理解。 　　　　（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序。）

　　２、生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。

　　　　引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。 　　　　（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花 。）

　　３、让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第３自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。 　　　　（教师在轻柔的音乐声中朗读。）

　　　　师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。 　　　　（有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色。）

　　　　随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。 　　　　（配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句。）

　　４、现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？

　　　　（学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。）

　　５、随机出示： 　 　 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 　 　　　⑴　联系课文内容谈谈你的体会。 　　　　　（每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。）

　　　⑵　学生联系实际举例说明。 　　　　　（如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）

　　　⑶　再读读这句话，谈谈你明白了什么。 　　　　　（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。）

　　６、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？ 　　　　（街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。）

　　７、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。 　　　　（德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 自己的花是让别人看的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计原文赏析
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