| |
|
《自己的花是让别人看的》教学设计
|
|
《自己的花是让别人看的》教学设计 福建省厦门市英才学校 吕云萍 【学习目标】
１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
【学习重点】
１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【课前准备】
１、德国风光片。
２、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
【课时安排】
１～２课时。
【教学过程】 一、谈话导入
在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国 板书： 德国 １、播放录像： 德国风光片。
２、谈谈观后感受。
３、揭题： 德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。打开书本，读一读，你就明白了。
板书： 奇丽 ⑴ 生自由读课文。
⑵ 交流，补充板书： 自己的花是让别人看的
二、再读课文，质疑批注
选择自己喜欢的方式读课文。完成：
１、质疑。 （画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）
２、文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
三、汇报交流
交流批注阅读后的感想与收获（最让自己感动的地方）：
１、词语质疑： 文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
２、学生可能会提出的主要问题：
⑴ 爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？
⑵ “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？
⑶ 为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？
四、以学定教，品读课文
１、导语： 是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“ ”画出相关的答案。
２、学习课文第二自然段：
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
⑴ 请生个别读： 正音： “脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
⑵ 德国人种花有何特别之处？ （从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）
⑶ 理解“莞尔一笑”的意思。
爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
３、学习第三自然段：
当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ⑴ 自由朗读。
⑵ 谈谈读后的感受。 （花多，花美，爱花之真切。）
⑶ 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”。 （课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）
⑷ 有感情朗读，并背诵。
⑸ 根据课文内容填空：
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这
样，在屋子里的时候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；走在街上的时候，＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 这真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿的境界呀！
⑹ 小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
假如我们来到德国，看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。心想＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑺ 理解“颇耐人寻味”：
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
４、学习第四自然段：
⑴ 德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿，可当我走在街上，抬头一看，又是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿，是的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿始终没有变。
⑵ 理解句子： “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）
五、联系生活，拓展延伸
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）
六、书写生字，听写词语，运用词语
１、重点指导“脊”的笔顺： 上半部的笔顺是先两边后中间。
２、听写的词语有： 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味。
３、写几句话，用上上面的部分词语。
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 自己的花是让别人看的教案，教学设计 参考资料，课文
作品《自己的花是让别人看的》教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 读《自己的花是让别人看的》后感 |
| 下一篇文章： 《自己的花是让别人看的》教学设计 |
| |
|
|
