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《自己的花是让别人看的》教学设计
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《自己的花是让别人看的》教学设计 江西省南昌市羊子巷小学 廖海云 【教学目标】
１、认识３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。
３、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重、难点】
理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【教学准备】
德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面。
【教学过程】
一、谈话导入
１、在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们随着作者一道去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站──德国。 板书： 德国 ２、播放课件： 德国风光片。 师：能说说你的感受吗？
是呀，德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的黑森林……是一个极富魅力的国家。今天我们学习一篇新的课文，进一步感受德国的无穷魅力。 板书课题： 自己的花是让别人看的 师述：这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生所作。
３、谁来读读课题？脑中产生了什么疑问？ （自己的花为什么是让别人看的？为什么以此为题……）
二、初读感知
１、问题提得不错。翻开书，到文中去找找答案吧。大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。等会儿和同学们交流交流你读完课文后的感受。
２、这篇课文短小精美，咱们一起接力读读课文吧。 （指名分节读文。）
示词卡： 莞尔一笑 “莞尔一笑”是怎样笑？
评议，正音。
读了课文，你有什么感受？ （二生答。）
三、朗读感悟
１、作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？ （到文中找到语句说一说。）
板书： 奇丽的景色 奇特的民族 ２、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？快速默读课文，找到描写奇丽景色的句子读一读。 （指答）
３、出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 咱们也在下面读读这些句子，看看你读出了什么？ （生自由读。）
你读出了什么？ （花多。） 从哪读出来的？ （任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇。） 生边说师边点击词语变红。
“应接不暇”这个词说明了什么？ （一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）
还有谁从哪读出了什么？
来，通过你的朗读把花多的这种感受带给大家。
他读出了花多，你读出了什么？ （花美。） 从哪读出来？ （花团锦簇、姹紫嫣红。）
说明什么？ （颜色多、鲜艳。）
出示课件： 看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为── 出示词卡： 花团锦簇、姹紫嫣红 （如没读好）再读一遍，想着词的意思，想着画面读。
这画面你还能用什么词语形容一下？ （竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）
谁来美美地读一读这两个句子？ （走过任何……应接不暇。） 三生读，齐读。
能背吗？我们合作背一背： 师引背： 走过任何一条街，抬头向上看──许多窗子连接在一起──
４、是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候──走在街上的时候── （引读后一句。）
好一派奇丽的风光！
５、可为什么会有这种效果，德国人种花有什么奇特之处？ （指答。）
你从哪知道的？谁来读读第二自然段？
你们读出了什么？从哪读出来的？ （１、“家家户户”──德国人爱花。２、花栽窗外，花朝外开──人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。）
花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）展示实物说。
这样养花是给自己看的吗？给谁看的？ （别人。）
６、啊，德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。
从他们的做法中你看出了什么？ （这样的做法可谓是什么？用书上的语句说这就叫什么？） 板书： 人人为我，我为人人 ７、能说说你对这句话的理解吗？ （每个人心中都有他人，有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。而人人都这么想这么做，必然就会换来“人人为我”。）
你看，德国人就是这样，自己的花是让别人看的，而走在街上又各自看别人的花。
８、我们身边有这样“人人为我，我为人人”的例子吗？
（同学轮流值日是这样吗？每个人值日的时候都是尽心地为别人服务，反过来，别人值日，也是尽心为我们服务；同学们每人带课外书到班上建立图书角，既是给别人提供了书，而别人也为你提供了书阅读……）
在社会上也是如此，无论你干哪一行，你总是在某一个方面为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
是呀，只要每个人都做到“我为人人”，那必然换来“人人为我”的境界。
（指板书。）
９、（指课题）“自己的花让别人看”，正是这一美好境界的体现。
理解了意思谁再读读课题？指读，齐读。
四、交流拓展
１、四五十年后，作者再次回到德国又是怎样的景象？ 读第四自然段。 指答。
２、出示句子： 变化是有的，但是美丽并没有改变。 “美丽并没有改变”你是怎么理解的？
出示填空： 四五十年后，我又来到德国故地重游。我发现很多变化：＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿但是始终没有变。 ３、是呀，这一切不得不让作者发出感叹： （指板书，引读）多么奇丽的景色，多么奇特的民族！
这是作者漫步异乡，置身花海发出的由衷的赞叹。我们学习了课文，你的心中涌动着怎样的话语呢？ （你会发出怎样的赞叹？）
咱们可以把我们印象最深刻的内容作为读书笔记的标题。比如：
人人为我，我为人人。 （美妙的街头风景画；美丽的民族；美的享受；花的王国……）
──有感于《自己的花是让别人看的》
４、当作者季羡林再一次踏上他生活了十年的城市哥廷根，他会想些什么呢？同学们可以在课后去读一读《季羡林先生》一书中的《再返哥廷根》一文。
【板书设计】 自己的花是让别人看的
奇丽的景色 奇特的民族
人人为我，我为人人
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来源：中国哲士网
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作品《自己的花是让别人看的》教学设计原文赏析
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