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【教学难点】 体会“人人为我,我为人人”这颇耐人寻味的境界。 【学情分析】 学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要酌情增加背景资料的讲述以及图片的对比。 【教学准备】 幻灯片。 【设计理念】 读悟结合,顺学而导,扎实语言文字训练。在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。 【教学过程】 一、出示题目,置疑激趣 1、老师板书课题: 自己的花是让别人看的 学生齐读课题,老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。 2、老师根据学生提问作梳理并且板书: 我们的问题都集中在是什么?为什么?怎么样?是谁? 给我们两个提示: 一是题目可以给读者设个悬念,读者思考。 二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题,并且在习作中着重解决这些问题。 (读写结合。) 二、初读课文,整体感知 1、读课文: 自由朗读课文、自行解决字音问题。 2、迅速浏览课文: 解决简单问题。 3、课文是谁写的?课文讲了什么事儿? 4、季老第二次到德国,表达了怎样的感慨?抓出中心句。 (多么奇丽的景色!多么奇特的民族!) 解释德国是德意志民族、日尔曼民族。 板书: 奇丽 奇特 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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