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【教学难点】
体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
【学情分析】
学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。老师就要酌情增加背景资料的讲述以及图片的对比。
【教学准备】 幻灯片。
【设计理念】
读悟结合，顺学而导，扎实语言文字训练。在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。
【教学过程】
一、出示题目，置疑激趣
１、老师板书课题： 自己的花是让别人看的 学生齐读课题，老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。
２、老师根据学生提问作梳理并且板书： 我们的问题都集中在是什么？为什么？怎么样？是谁？ 给我们两个提示： 一是题目可以给读者设个悬念，读者思考。 二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题，并且在习作中着重解决这些问题。 （读写结合。）
二、初读课文，整体感知
１、读课文： 自由朗读课文、自行解决字音问题。
２、迅速浏览课文： 解决简单问题。
３、课文是谁写的？课文讲了什么事儿？
４、季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？抓出中心句。 （多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 解释德国是德意志民族、日尔曼民族。 板书： 奇丽 奇特 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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