《自己的花是让别人看的》教学设计自己的花是让别人看的资料原文赏析

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《自己的花是让别人看的》教学设计

　　　⑵　交流，主要感受两点：　　　　①　让出了美丽的景色。　　　　②　让出了德国人高尚的境界。本课时重点感受“美丽的景色”。着重抓住第三自然段写景的句子读、议、想、背。

　　　　　Ａ、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　　　　Ｂ、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
五、自然过渡，存疑结课

　　这一“让”还让出了什么呢？下节课我们继续探讨。
第二课时〖教学目标〗

　　１、感受德国人“人人为我，我为人人”的境界，提升学生的道德修养。

　　２、有感情地朗读课文第四自然段。

　　３、触摸季羡林德国情结。
〖教学流程〗

一、体会德国人的境界

　　围绕“德国人的这一‘让’，让出了什么？”，体会“人人为我，我为人人。”

　　１、“人人为我，我为人人”在文中指什么？

　　２、理解“耐人寻味”、“颇耐人寻味”的意思。

　　３、联系课文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解。

　　４、联系实际谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解。

　　５、积累类似的格言。
二、解读“美丽”的含义

　　“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　１、说说季羡林说的“美丽”指什么？多元解读。

　　２、感情朗读第四自然段。

　　３、说说“德国人有什么特点？”。

　　４、相机学习第一自然段。

三、猜度季羡林的“梦”

　　“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　结合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段，说说季老到底做了一个怎样的梦。多元解读。
四、推荐季羡林的

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来源：中国哲士网

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