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三、当堂检测：
1、填空：本文选自 作者 字 号 ， 代人，工诗，善 。著有 、 等。本文的体裁是 。论点是 用 来做论据，主要用了 和 的论证方法。
2、参照示例写出成语，要求加点字意思相同。
示例：泥于掌故 泥古不化
（1）非相度不得其情（ ）（2）非咨询不穷其故（ ）
（3）未尝横索一钱（ ）（4）远嫌而避怨（ ）
3、应用创新：
写出一个与画线句子句式相同，语境连贯的句子：
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读 ，读出了它 。
自由选出一具体物象，运用“写物寓意”的手法，创造一句名言。
例：船，永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。
4、课外拓展：阅读文段，完成文后问题。
（一）尧时治水
当尧之时，天下犹未平。洪水横流，泛滥于天下。草木畅茂，禽兽繁殖，五谷不登，禽兽逼人。兽蹄鸟迹之道交于中国。尧独忧之，举舜而敷治焉。舜使益掌火，益烈山泽而焚之，禽兽逃匿。禹疏九河，愈济累，而注诸海；决汝汉，排淮泗，而注之江。然后中国可得而食也。当是时也，禹八年于外，三过其门而不入。
解释各词中“道”的含义：
头头是道： 羊肠小道： 道听涂说：
尊师重道： 道不拾遗： 一语道破：
解释下列词语中加点的词：
洪水横流 五谷不登 烈山泽而焚之
敷治
翻译下列句子
兽蹄鸟迹之道交于中国。
然后中国可得而食也。
概括地说说大禹治水的特点。
（二）以邻为壑
白圭曰：“丹之治水也，愈于禹。”
孟子曰：“子过矣！禹之治水，水之道也，是故禹以四海为壑。今吾子以邻国为壑。水逆行，谓之洚水，洚水者，洪水也，仁人之所恶也，吾子过矣。”
1、解释下列加点词语：
愈于禹 水之道也 是故 谓之洚水
2、翻译下列句子
丹之治水也，愈于禹。
子过矣！禹之治水，水之道也，是故禹以四海为壑
从治水的方法和效果上看，大禹和白圭有什么不同？
（4）从这篇短文中，你学到了什么道理？
四、学后反思：
学了本文后，你的收获是？疑惑是？
五、友情提示：
走近钱泳：原名鹤，字立群。出身江南名门望族，精通经史，博览群书，参与过《经训堂法书》的选辑镌刻，年方弱冠即离家远行，长期游幕在外。晚年退隐归里，潜居履园，专心著述。
通常读书人所说的退隐，是指做官的年老多病，做不了官了，回家后颐养天年；或者是耿直气盛，不为五斗米折腰，归去来兮，还自问胡不归；而钱泳的退隐与这些人不同，因为钱泳一辈子没做过官，甚至从未考过举人进士，故比之于做官的退出官场，更像武林人退出江湖。钱泳是清代著名学者，生前精通金石碑版之学，尤善篆书。即便到了二三百年后的今天，他的墨宝亦随处可见，如扬州的明月楼，常熟的钱牧斋墓，不一而足。
说课稿：《治水必躬亲》
题目是义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社八年级《语文》上册第五单元第二十五课《治水必躬亲》。下面我将从教材、学生情况，教法和教学过程四个方面加以阐述。
一、 说教材
教材在编排上体现了新课程标准的教育理念，充分考虑到学生的实际及接受能力，突出以学生为主，注重培养学生合作、探究能力。本课在教材中居于第五单元的位置，在前几单元中，已多次涉及文言文的学习，学生已有一定的文言文学习基础。第五单元的主题是“自然与环境”，教学要求通过课文的学习从中明确：人与自然要和谐相处，善待自然，优化生存环境。
《治水必躬亲》一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题，同时又是一篇议论性的古文。文章论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的现象说起，继而说明要躬亲的原因，之后提出中心论点；紧接着运用例证法，举海瑞治水的例子，论证中心，同时运用正反对比论证，一实一虚，有力地证明了文章的中心。通观全文，观点鲜明，结构严密，论据确凿，令人信服。
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