在真实的语文课堂中追求真实的成长──《珍珠鸟》教学片断赏析珍珠鸟,冯骥才资料原文赏析

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在真实的语文课堂中追求真实的成长──《珍珠鸟》教学片断赏析

师对学生的尊重弥漫在教师的一举手一投足之间，教师在课堂展开过程中的任何一句组织语言也同样传达着教者的基本理念。

　　其次，在这堂课上，教师还表现出对真实的课堂教学中追求真实的成长的基本思想。如何在课堂上面向每一个学生的发展实际，在真实的教学过程推进中，让孩子获得发展，是语文课堂教学有效性的根本追求。在很多教师的课堂中，还存在着以完成教案设计的基本任务为课堂教学的基本追求。在这样的课堂上，以优秀学生或教师的替代思维取代了其他学生的参与和发展。把一个学生会了，一些学生会了作为课堂教学任务完成的参照。在这样的课堂上，教师会无视课堂教学推进中具体的学情，一相情愿地将教案进行到底。其实，任何学习活动都离不开个体的原有知识和经验，离不开个体的思维方法和习惯，离不开个体的心理能力。尤其是对语文来说，形象大于思想。这位语文教师尊重学生的学习需求、学习行为和学习结果。在评价第一位同学的发言时，有个学生说：“他都是照着书本上说的。”那位学生可能没料到教师会读懂他的潜台词：“我还能用自己的话说。”可这位教师却机敏地捕捉到这位学生的需要，并准确利用了“能用自己的话说”这一典型资源，马上抓住时机补了一句：“你还有更高的要求，是吗？那你是不是愿意来说一说呢？”果真，那位孩子红了脸，接下来，他用自己的话流利地为画面配了音，在自己内化课文语言的同时，为今天课堂上的集体学习提供了新的有效学习资源。　　　

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来源：中国哲士网

作者：冯骥才

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