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> 【启示四】 语文课堂上学法指导要贯穿始终。
“陈老师要表扬两个同学：他们一边看书一边用笔做记号。”
“一遍读下来，我相信你肯定还会有一些事要做，我发现许多同学，学习有窍门，把字音注在书上了。这是一种很好的学习方法。”
“把易读错的字用特殊符号标起来，这就是提醒自己要注意。”
“他们读的时候，你们有事吗？说说看。”
“你知道它为什么叫这个名字吗？对，这就是会观察，会想。但书上不是介绍这种成鸟的，书上介绍的是什么鸟？但书上没有说幼鸟，书上叫什么？对，是‘雏儿’，这就是会读书。” “‘信赖’什么意思？‘信任’，对，用近义词理解词语，这很好。‘相信依赖’，你怎么想的？从字面来理解，你这个方法也很好。我们还可以结合课文内容来理解。”
“找出来就要画好，不动笔墨不读书。很好！”
“默读要有一定的速度。”
“读书要抓住要点！”
“一边观察一边想，这就是悟！读书是要悟的！”
陈主任这两节课自始至终都强调了学法指导，由于指导巧妙，学生易于接受，这无疑为学生今后的自主阅读、自由发展提供了一对矫健的翅膀。
总之，我觉得这两节观摩课充满了生命的活力，具体说来：
一、理念新
无论是教学方案的设计、还是教学语言的组织，无不体现了新课程的理念，教者始终把学生当作学习的主人，把调动学生学习兴趣当作一件大事来抓，宽松和谐的课堂教学环境充满了人文关怀。陈主任把语文课堂变成了学生知识的加油站、个性张扬的俱乐部，学生在课堂上学得积极主动、学得动情投入。
二、方法活
陈主任的课注重使用多媒体课件对课文情境的创设；另外，能通过多种形式，调动了学生参与课堂教学的积极性。
三、训练实
课堂教学中，教者能组织学生开展多层次的朗读，力求以读促悟、以悟促读、读中感悟、悟后再读，学生的朗读、感悟富有个性，能把课文的语言文字内化为自己的独特体验。
四、效果好
两节课上下来，学生的知识、能力、情感态度价值观的三维目标达成度高。“朗读、对话、感悟、创造”成了课堂的主旋律。课堂上，学生的“小脸红红的、小眼亮亮的，小手直举、小口常开”；课堂上，学生智的火花被点燃，学生情感的闸门被开启，课堂成了学生放飞心灵的天空，课堂成了学生表现自我的舞台。
在今后，我要加强学习，用先进的课改理念武装自己的头脑、指导自己的教学实践；在学习和实践的基础上，还要多写反思性小结，让自己在课改中成长并成熟起来，让我的学生也享受课改、享受成功，获得发展！
我也真诚地希望：我校课改之树能常青、课改之花能常开！让课改，伴随我们全体师生一起快乐成长！ 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：冯骥才 作品 珍珠鸟,冯骥才 资料原文赏析 在线阅读
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