引：听了老人的话，商人顺着脚印去找——

生齐说：果然找到了走失的骆驼。

出示最后一节，齐读。

（三）课堂总结 回顾探究

师生合作根据板书内容进行总结回顾

[师生共同参与课堂总结，提高学生梳理问题和概括问题的饿能力，师及时适当的点拨、补充也可帮助学生及时差漏补缺。]

（四）拓展延伸 升华探究

找寓言故事交流谈谈从中明白了什么？

[这一节拓宽语文的学习和运用领域，引导学生积累交流，达到资源的最优组合。]

四、    说板书

                   找骆驼

观察  ——   思考  ——  判断

脚印 右深左浅                   左脚有点跛

路上 左有蜜右有米     想        左边驮着蜜右边驮着米

树叶 留有牙印                   缺了一颗牙

[好的板书是文章结构的简缩，能体现课文的重点、难点。我设计的板书力求体现本课的重难点，学生根据板书就可以很清晰地把握重难点

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