这是一篇略读课文。文章以“找骆驼”为线索展开叙述，讲的是一个商人在一位老人的指点下找到骆驼的事。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察、勤于思考的习惯。

       根据文本特点和编者意图，我把握略读课文的教学定位，在导入新课后，便引导学生据题质疑，然后放手让学生自主阅读，学生在个性化阅读和感悟中达到了对文本的初步解读。本文情节简单，对话较多，于是，在学生初步了解课文内容的基础上，我又通过学生分角色朗读的方法加深学生对文本的理解。接着，我在学生理解课文的基础上，通过“老人知道————，是因为————”这样一个句式让学生练说，既突破了重、难点，又积累了语言。

      语文是学生精神栖息的家园，语文的最终意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。本文的主旨是引导学生从老人的身上受到启发，培养学生仔细观察、认真思考的习惯。因此，在弄清老人为什么能指点商人找到骆驼后，我通过“这是一位（                   ）的老人”这样一种句式，让学生填空，学生在填空的过程中自然领略了老人的人格魅力。最后，我又安排一个小练笔：写一写自己生活中的发现和思考，带领学生走进了文本，走出了文本，并超越了文本。

      反思整个教学过程，我立足文本，以教材、课堂为桥梁，由课内向课外延伸，注重培养学生运用语文的能力，努力使语文的人文性和工具性有机、和谐地统一在一起。当然，“金无足赤，人无完人。”世上完美的东西是不存在的，本课的教学还有一些缺憾，因为对孩子们的不放心，我在指导朗读的时候还有些“字斟句酌”，没有做到真正地放手。课虽然结束了，留给我的思考却还在继续，我会在今后的教学当中不断反思，不断尝试，不断改进。