找骆驼

　一、设疑导入，提出要求
　　　１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
　　　　　我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）
　　　２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
　　　２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
　　　３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。小黑板　三、研究问题，合作探究
　　　１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
　　　（１）课文讲了一件什么事？
　　　（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
　　　（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？出示问题。

2、交流第一个问题：

根据学生回答板书：左脚有点跛

左驮蜜 右驮米

缺一颗牙齿

谁能连起来说说骆驼的特点。老人知道这些特点吗？从课文哪些地方看出，指名读，从对话中，你看出商人说话的语气有什么变化？（着急—高兴—生气）男女声读。

老人说出了走失骆驼的特点，有没有看见过这只骆驼？既然没看见为什么对这只骆驼的特点了解得这么详细呢？老人是根据什么知道骆驼有关的情况的？

根据回答板书：看见  脚印右深左浅

又看见  左有蜜 右有米

还看见  树叶的牙齿印

小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留下的牙印，一般人是不会注意到的。你看，连正在寻骆驼的商人自己都没注意到。可是老人都看见。可见，老人的观察是很仔细的。

（过度）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别学懂的地方。

老人看到右深左浅的脚印，怎么想

看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？

这两片书页（出示图），拿一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？

用“因为看见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。

小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察、认真思考、得出结论，知道了骆驼的三个特点。后来老人是怎样指点商人的？讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据其他线索能找到骆驼吗？为什么？

指导朗读：老人在说这段话的语气是怎样的？“不紧不慢“是什么意思？说明什么？谁能当老人，胸有成竹地说说。指名读。

让我们夸夸这位可敬的老人。你想对商人说些什么？

四、小结：老人没见过那只骆驼的摸样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细的情况，达到了“窥一斑而知全豹“的境界，真可谓是观察与思考的典范。
　　五、拓展运用，练习说写
　　　　任选其中一项练习说一说，写一写。
　　　１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
　　　２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

　板书设计