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《找骆驼》教学设计
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《找骆驼》多音字组词

 

《找骆驼》教学案例

教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
 2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点： 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
 教学难点：     理解老人为什么能够指点商人找回骆驼的。
教学准备 多媒体课件。
 一、导入： 同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神秘而美丽的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千年的文化历史。阿拉伯商人有很灵活的经商头脑，早在一千年以前，他们就骑着骆驼，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们中国贩卖毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。他们运送着沉甸甸的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一种能吃苦耐劳的动物——骆驼。没有了骆驼，在阿拉伯商人的眼中就等于失去了一切。今天，我们的故事讲的就是一位丢失骆驼的阿拉伯商人。让我们一起看看，他是怎样（指读课题  找骆驼 ）的。
  二、理解课文
（一）、初步朗读课文，理出线索
 1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
 2、学生根据提示思考课文内容。
 a．老师出示问题。
 商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
 老人看到了什么，知道了什么？
 b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
 d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。
 （二）、根据线索，比较异同
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点：
 a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
 这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
 ③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
 （三）、角色朗读，表现人物
①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
 ②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
 三、细读深究
①教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？
 ②自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。 老人看见了什么  知道了什么
 ③每组推荐一人上台边展示边介绍。 ④师生评议。
 四、交流体会
 ①请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。
 ②谈谈读了这个故事后受到的启发。
 ③说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
 五、情境表演
①自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。
②指名上台表演并评选

来源：中国哲士网

中小学语文教学 找骆驼教案，教学设计 参考资料，课文

作品《找骆驼》教学案例原文赏析
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