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（同学评议。）
２、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？
二、学习课文第三段
１、自读。
２、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？
指名回答，教师点拨。 （作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）
３、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
指名回答。 重点词语点拨。 （“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）
４、讨论： ⑴ 作者想高声对全世界说些什么？ 学生齐声回答。
⑵ 这些话表达了作者怎样的思想感情？ 生生、师生讨论。
（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）
５、朗读。 （教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读 。） 指导要点： 要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
三、有感情地朗读全文，并想开去
１、师生合作读。 （引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度 。）
２、小组轮读。
３、齐读。
４、自读或同桌互读。
５、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
四、拓展交流、强化感受
１、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
２、哪位同学愿意上来向大家介绍？
３、同学们愿意听老师的介绍吗？ 出示“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图：
“周总理的一天”
时间：１９７４年３月２６日至２７日
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