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知识点：
（1） 想象生存环境，用“有的……有的……有的……”说句话。
（2）根据教学楼的高度，想象杏仁桉树的高不可攀。与操场对比，想象孟加拉榕树树冠之大。大屏幕出示这两种树，直观感受它们的高大，再读出这种高大的感觉。
（3）补充肉眼看不见的植物、寿命极短的植物、生长很慢的植物。
（4）大屏幕演示热带芭蕉的生长，形象感受“随风见长”，再朗读。
（设计理念：教无定法，教师要把各知识点熟悉于心，优化教学手段，灵活驾驭课堂，不是牵着学生走，而是揣摸学生的思维，相机点拨，为学生交流学习收获搭建平台。）
4.适时板书：生活环境、植株大小、寿命长短、生长速度。
过渡语：无论是高大的榕树，长寿的巨杉，还是猛长个的芭蕉，都在讲述着植物世界的趣事，故事中还有那些与众不同的成员呢？请看第5自然段。
5.自学第5自然段。
（课件）读书小助手：
认真读这段，在书旁用一个词写出你的感受，再认真地读一读，把你的感受读出来。
你还知道哪些有趣的植物，请讲一讲，让大家也感受到它的奇趣好吗？
（设计理念：个性化朗读，是在个性化理解的基础上产生的，这都源于认真地读，用心地想。有属于自己的收获，才是真正的学习。）
6.知识点：
（1）感受到有趣，读出趣味感、新鲜感。
（2）（课件）出示这段话，引读。
（3）把搜集到的资料，用“你也许以为————的吧？不是。————”的样子表达出来。
你也许以为植物都是不吃食物的吧？不是。猪笼草的枝头挂着一个个小口袋，当飞虫落到袋口，它就会饱餐一顿。你也许以为植物都是先长叶子后开花的吧？不是。我家养了一盆迎春花，每到正月，金灿灿的迎春花就会开满枝条，任凭你怎么寻找，也绝对找不到一片叶子。你也许以为植物都是喜欢阳光的吧？不是。苔藓好像做了什么见不得人的事情，它们世世代代都生长在阴暗潮湿的角落……
（设计理念：学以致用，恰当表达，内化己有，是较高的学习境界，也是达到了读写结合的教学目标。把自己当作学习过程中的一员，与学生一起读，一起想，一起表达，会极大增加学习的凝聚力，感染力。同时，多种形式的读，真正达到了读中思考，读中感悟，读中升华的教学目的。）
结束语：植物世界无奇不有，在它们的身上蕴藏着许多故事和秘密，面对这形形色色的植物王国，你有什么想法呢？
8.根据学生发言板书：探索发现、关爱植物
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