形形色色的植物
【设计思路】
    在以上学期种植凤仙花经历的基础上，了解植物的多样性。并通过讨论、查资料、实验等方法对植物的基本生存需要的探究，了解植物间的共同特点，在此基础上寻找和概括植物的共同特点。
【教学目标】
 1、通过对植物特征的探索，概括并知道植物有生长变化能力，能自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养料和阳光等相同之处。
 2、通过对植物特征的探索，知道植物之的一些异同点，感知植物世界存在的多样性，增强继续探究植物世界的兴趣。
 3、经历对叶蒸腾作用进行探究认识的过程。
【教学重点与难点】
1、重点：了解植物世界的多样性，了解植物的共同特点。
2、难点：能运用查资料、小组协作等方法探究植物的多样性。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
    师生各自收集一些植物的资料，至少一盆事先套上透明塑料袋的植物及一个事先套上透明塑料袋的有土壤无植物花盆。
【教学过程】
1、谈话引入：
（1）、教师出示一张凤仙花的照片，设问：你知道凤仙花哪些情况？
（2）、学生发表见解。
2、了解植物间的异同点（植物的多样性）：
（1）、教师谈话：我们除了凤仙花还知道哪些植物？
（2）、学生回答，教师板书植物的名称。
（3）、教师补充出示一些植物的实物和图片。
（4）、教师设问：刚才我们能在这些植物与凤仙花间找到哪些相同之处呢？
（5）、学生小组讨论研究。
（6）、学生交流，师生归纳并对下列几点进行研讨：
①具有相似的生长过程（种子——芽——花苗——开花——结果）。
②具有相似的身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子六个部分）
③都能繁殖。
④都需在一定的环境中生存。
……
（7）、从学生上述的交流中过渡或直接设问：植物间具有许多的相同之处，它们又有哪些不同之处呢？
（8）、学生发表各自的观点，师生归纳。
3、叶的蒸腾作用实验。
（1）、教师谈话：植物外形虽形形色色，但它们的基本构造及功能都差不多，还记得根和茎有作用吗？
（2）、学生回忆上节课的实验。
（3）、教师设问：谁知道植物的叶有会有什么作用？
（4）、学生发表自己的见解。（估计大部分学生已经初步认识叶能光合作用）
（5）、追问：叶在光合作用时，还有其它什么功能呢？
（6）、出示事先套上透明塑料袋的植物，让学生观察塑料袋上的水珠，设问：你有什么问题与想法吗？
（7）、学生提出自己的问题与想法供同学讨论。注意引导以下几点：
①这些水珠是从哪里来的？和植物有什么关系？
②这样的蒸腾有何作用？
4、小结：
（1）、说说形形色色的植物有哪些共同特点？
（2）、完成教材P11表格。

课文分析
　　在这篇课文中，作者抓住"形形色色"这一文眼，从植物世界的"庞大、复杂"与"奇趣无比、五光十色"之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。
　　课文共6个自然段。一至三自然段围绕"植物世界是一个庞大的、复杂的世界"，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。
　　四至五自然段则围绕 "植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界"，继续描绘着"形形色色的植物"。作者用了三组"你也许以为……？不是。"这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。