在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。
    课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。
    四至五自然段则围绕 “植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。
    文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。
    通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
    知识与技能目标：
    1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
    3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
    情感态度与价值观目标：
    激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
    策略与方法：
    合作交流，读中感悟。
    教学准备：
    学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。
    教学过程： 
    一、紧扣题目，导入新课。 
    1、教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。（学生畅所欲言。）
    2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快！
    二、初读课文，自主识字。
    1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。
    2、出示生词卡片，指名读，开火车读。
    3、用各种形式理解文中词语。
    “庞大” “随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。
    对于其他词语可以相机解决。
    4、检查读文情况：
    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
    三、再读课文、深入品味。
    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。
    2、引导学生交流读后的感受、体会。
    3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。
    
    A：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时，教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不要照本宣科。）
    B：在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是” 的句式，进行一个简短的续写。
    4、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）
    5、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。
    四、记忆字形，指导书写。
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
    3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。
    五、拓展延伸，积累实践。
    学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。