1．通过对各种植物的观察比较和查阅资料，感知植物世界的多样性，进而了解植物的共同特点。

2．设计并开展植物的蒸腾实验，感受植物与环境之间的关系。

3．在探究植物的共同特点的过程中培养学生爱护植物的思想。

教学重点

了解植物的多样性和共同特点。

教学难点

运用观察比较、查阅资料和开展研究性活动等方法了解植物的多样性和共同特点。

教学准备

盆栽植物1～3盆、没有叶的植物1盆、塑料袋、研究记录表等。

教学过程

一、科学教室植物展

1．准备形形色色的植物图片、花卉盆景等实物展览。

2．汇集学生带来的各种植物、植物书籍等资料。

3．各教室生物角的植物介绍资料，如各班准备制作的“让学生会开口说话”的植物名片。

二、植物个体特征的探究

1．教师出示一张凤仙花的照片，

谈话：上学期我们研究了凤仙花的一生，首先，我们来看看凤仙花是怎样从一粒种子变成一株植物的？（flash演示）

你了解了凤仙花的哪些事？

2．出示凤仙花有关生长过程图片与资料。

梳理：教师从以下几方面引导学生作出有条理的描述。

（1）生长过程。（种子 → 芽 →苗→开花→结果）

（2）身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子）

（3）能繁殖后代。（种子繁殖）

(4)生活环境

(5)能运动吗?对周围环境的反映

三、植物群体特征的学习。选择一种典型或常见的植物进行小组研究

1．讨论并完成学习单：（项目包括：植物名称、生长阶段、繁殖方式、身体结构、生长环境、其他特点等）小组交流。

2． 提问：除了凤仙花，我们还知道哪些植物？根据学生回答记录植物的名称。

3．探究：这些植物和凤仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成记录表。（提供盆栽植物供学生观察）

 ——植物能够生长在什么环境中？我们收集了那些环境中的植物

(植物对环境刺激的反应。

·问：植物能对周围环境的变化作出反应吗？你有什么证据或例子？

·教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。)

4．研讨：植物之间有哪些相似的地方？

四、了解植物间的异同点（植物的多样性）

①　具有相似的生长过程（种子→芽→花苗→开花→结果）。

②　具有相似的身体构造（根、茎、叶、花、果实、种子六个部分）。

③　都能繁殖。

④　都需在一定的环境中生存。

……

从学生上述的交流中过渡或直接设问：植物间具有许多的相同之处，它们又有哪些不同之处呢？

学生发表各自的观点，师生归纳。

五、植物叶的蒸腾作用实验

1．教师谈话：植物外形虽形形色色，但它们的基本构造及功能都差不多，还记得根和茎有哪些作用吗？谁知道植物的叶有什么作用？学生发表自己的见解。（估计大部分学生已经初步认识叶能进行光合作用）叶在光合作用时，还有其他什么功能呢？

2．学生对实验现象作出自己的解释。

出示事先套上透明塑料袋的植物，让学生观察塑料袋上的水珠，设问：你有什么问题与想法吗？

学生提出自己的问题与想法供同学讨论。

引导与讨论：

这些水珠是从哪里来的? (设计：在一盆有叶的植物和一盆没有叶的植物上同时套上塑料袋观察。)

和植物有什么关系？

其他的植物也这样吗?(验证方法: 在不同的植物上套上塑料袋进行观察)

这样的蒸腾有何作用？(说说植物的蒸腾作用对环境、气候、人的生产生活有什么好处。 )

小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。

六、小结

交流：形形色色的植物有哪些共同特点？