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【上课时间】
师：拿起手，跟倪老师一起来写写今天要学的课题。
师：同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴
生齐读：石榴
师：读的真好。现在呀，可正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——
生接：“中国第一,世界少有”的万亩石榴园
师：因此啊，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一小节中的这个词（驰名中外）你一定也读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，倪老师想听听谁读出了那石榴园名声很大呀。就看着屏幕读，准备好了吗？
生齐读课文第一小节。
师：读得太棒了！看来同学们课前已经充分的预习了。告诉倪老师，课文你都读过几遍了？
读了几遍就亮几
师：4遍的、3遍的。哎呀，真是不看不知道，6遍的、8遍的！一看吓一跳。
师：既然大家都预习的这么充分，今天倪老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了~倪老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大！自己选择，来挑战！开始！你是第一个举手的，就给你。
生：我选果子最大的那一个。
师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。1号题只有一个生字，你一定能读好！
生读：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
师：读得太棒了！请坐。你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。同学们，第一位挑战者初战告捷。接着来挑战！
生：我想选3
师：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得！——这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗？
生说有，然后读：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
师：她读的好吗？
生齐：好！
师：倪老师特别仔细的听了，有一个生字的读音啊，读得非常的标准！它读第三声，你能带大家读读这个词吗？
生领：咧开
生齐：咧开
师：还有一个字音，老师想跟你一起读。这个字呀只在一些特定的词中才读露（lou），在这儿应该读露（lu）出了，自己再把这个短句读一读。
生读。
师：刚才这个同学不仅读准了生词的读音，这段话中还有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利！现在，自己试试，就读读第2句话，开始。
生自由读。
师：谁也来想读读第二句？
生1、生2，读第二句。
师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。下面，我们接着挑战！还有一题，只有一题了，谁愿意来？就请你来，我们来看看——这个句子中有一个生词，还有一个儿化音，你能读好吗？
生读：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：也许同学们对他的朗读不满意，但是倪老师要给他100加星，因为他读得特别的认真，不过这个儿化音还没读出儿化音的感觉，跟倪老师一起读读这个词——劲儿。
生读。
师再带读。
生再齐读。
师：谁再来挑战这句话？
生读：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？
生：想
师：好。就再来一题。
师：这是课文的最后一个小节，在这一小节当中啊，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语
生自由读。
师：谁来当当小老师，就带大家读这些词。
生领：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津
生齐跟读。
师：小老师带得可太好了。在这段话中啊，可有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开
生齐读
师：其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？
生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
师：读得多用心哪。同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
师：倪老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作——
生接：一声
师：当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作——
生接：四声
师：瞧，这就是石榴籽儿，这是——
生接：红的
师：这是——
生接：白的
师：红的白的红的白的，这红色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色之间哪，又被——
生接：红颜色
师：隔开了。对呀，根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——
生接：间（jiàn）
师：对，咱们一起来读读这个词——红白相间
生齐读
指一名男生再读。
师：让我们再回到课文的最后一小节。这一小节呀就是在写人们开始——
生接：吃石榴
师：这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？让我们再去读读课文，听清了，这遍读课文哪，倪老师可要求大家把字音读正确，把句子要读得特别流利。用自己的速度去读吧。
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