这几段紧扣“最可爱”，依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒，请用具体的语言说出石榴每个阶段的特征。

教师进一步明确：

石榴的叶片和枝干——与梅柳比较刻画其独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”

石榴的花——色彩：深红色的；单瓣的－陆离；双瓣的－华贵；习性－对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。

石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。

石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。红——金黄，上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形体则由安普刺式变为金罍式的。

石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”）

2-2：课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”，请找出具体的句子加以分析、思考：“石榴”与“心脏”有何相同之处？作者为何这样比喻？

教师进一步明确：

第一次：在第三段：“单瓣的……心脏吗？”――主要从色彩和外形了打比方。

第二次：在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏”，从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力，二者在这一点时相似的。

 第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在特征”。

 2-3：本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？

      教师补充交代时代背景（见《教师用书》P3 “课文说明”第一段。）

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

 2-4：本文富有文采，蕴含感情，文中运用了哪些修辞手法，试举一二例具体说明这些修辞方法的作用？

 教师明确：此题结合练习三进行分析。主要围绕增强语言的生动形象来说即可。

三、课堂练习：见《课时金练》

    内容： 通过这一节的学习，我们明白了作者决不是为写石榴而写石榴，而是借写石榴表明了一种乐观向上的生活态度和执着坚定的追求，这就是托物言志或状物寄情的手法。

    学习方法上：要学习课文以下写作方法：

1.抓住特征，仔细描摹；2.层次分明，重点突出；3托物言志，借物抒情

五、课外延伸训练：

状物记叙文的特点即以描写 和叙述 为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特点，或托物言志，或咏物抒情。请同学们模仿课文，写一篇状物记叙文。要求抓住自己喜欢或印象深刻的事物，进行描摹，寄托自己的思想感情。

六、作    业

课内：课后练习二三

课外：课外练笔

板书设计：

石   榴

状物                                                            寄情

             枝干：奇崛而不枯瘠

石榴         叶片：清新而不柔媚

             花：深红色  陆离、华贵、匀称、精巧 —— 夏天的心脏 英勇无畏 蓬勃向上

             果实：透明光嫩的皓齿

 16、石榴（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。　
教学重点和难点：
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照课文第三、四自然段的写法，写一种水果。　
教学方法：
创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练，从而不断感悟。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾旧知
       上节课我们学习了课文《石榴》的一、二自然段，你觉得夏天的时候石榴花开得怎么样？
二、学习课文第三自然段
1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴开始结果了。请你读读课文第三自然段，看看石榴果是怎样逐渐成熟的？用“———”画下来。
◆交流：“石榴一天天长大，一天天成熟”。
师点拨：①一天，一天，日子在慢慢地过去，你能读得再慢一些吗？
②看着石榴在一天天地长大，人们的希望，心中的喜悦也在一天天地增加，谁再来读？
◆ 交流：“它的外皮先是……一半儿黄。”
①石榴从刚结果到成熟时，颜色变化也有趣，都有哪些变化？（青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。）
②石榴成熟有好长一段时间哪，从五月底六月初结果，一直要到十月份才完全成熟。所以书上说，出示课件，齐读句子：“它的外皮先是……逐渐……最后……”
2、石榴终于成熟了，熟透了的石榴是什么样子的呢？
◆交流：“熟透了的……满满的子儿。”
①指名读句子，你觉得这些石榴怎么样？（可爱、高兴、调皮）
②哪些动词更能表现出石榴的高兴劲？用“△”标出来。（咧开、笑破、露出）
③看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了，就让我们用表情和朗读把石榴的高兴表现出来吧！
3、石榴终于成熟了，枣庄的果农们可高兴了，他们亲热地把石榴叫作什么呀？果农们把石榴当作孩子，多么喜欢它呀，再来喊一声，喊得得高兴一点!
4、听到你们的叫唤，石榴娃娃可着急了，看看这些娃娃在干什么呀？读读书，指生交流。
5、什么叫“喜讯”？讯，就是消息。喜讯是什么样的消息？
6、成熟的石榴娃娃会向枣庄的果农，向前来游玩的游客喊些什么？
7、引读齐：熟透了的石榴高兴地笑了，有的……有的……这些石榴娃娃……成熟的喜讯。
8、你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟_____________________________________________
池塘里的小鱼_____________________________________________
三、学习课文第四自然段
1、石榴都成熟了，让我们赶快摘下一个去品尝一番吧！剥开外皮，你看到的石榴子是怎样的呀？请小朋友看看图。
2、我听到了你们的惊讶声，赞叹声。看图交流：这些石榴子是什么样的呢？理解“紧偎”，“红白相间”，“晶莹透亮”。
3、取几粒放入口中嚼嚼，味道又是怎样的？（酸溜溜、甜津津的）酸甜可口，味道刚刚好，所以吃在嘴里——清爽无比。
4、多美的滋味呀！让我们再来好好回味一下吧！引读：“取几粒放入口中嚼嚼——”
5、 小结：课文的三、四自然段按由外到内的顺序向我们介绍了石榴果实的样子和外皮的颜色，以及子儿的颜色、样子和味道，让人读了以后都忍不住想要去品尝一下呢！
四、迁移拓展：让我们学着作者的方法来介绍一种你喜欢的水果，好吗？

板书设计：
                       16、石      榴
                  叶      嫩绿     郁郁葱葱
                  花      火红     热热闹闹
                  果      清爽     酸酸甜甜

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