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⑴ 写了： Ａ、随母亲归省小住平桥村； B、钓虾放牛的乡间生活； C、看社戏前的波折； D、夜航去看社戏途中； E、去赵庄看社戏； F、看社戏后归航偷豆； G、六一公公送豆。
⑵ 详写的是：C D E F
⑶ 略写的是：A B G
３、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？
讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
４、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。
５、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？
讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因 为： ⑴ 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； ⑵ 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； ⑶ 没有封建礼教的约束，人人平等。
四、小结
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）
五、作业
１、课后练习一。
２、选用课时作业优化设计：
第一课时作业优化设计：
⑴ 辨字组词： 掘＿＿＿ 钩＿＿＿ 掇＿＿＿
倔＿＿＿ 钓＿＿＿ 缀＿＿＿
篷＿＿＿ 掸＿＿＿ 揖＿＿＿ ⑵ 填上下面一段话中所空的关联词：
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他倒百分之九十九不识字。
⑶ 下面句子没有毛病的一句是：（ ）
A 西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。
B 运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。
C 她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。
D 她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
第二课时 一、预习
１、再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
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