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《秋天的图画》教学设计
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脸颊在哪里？摸摸自己的脸颊。苹果又没有脸颊，为什么说“苹果露出红红的脸颊”？ ⑵ 是啊，让我们带着微笑，一起来读一读。齐读。 ３、课件出示，稻海： ⑴ 你们看，这是什么？稻海？为什么说稻子是稻海呢？ （说明稻子很多很多。） ⑵ 是啊，稻子像大海一样，无边无际，很多很多。谁能读出来的多？ （一生读。） 板书： 稻海──波浪 ⑶ 稻海为什么说是翻起波浪？ （风吹过。） 展现在你眼前的这一片稻田是怎么样的？ （展开想象。） ⑷ 是啊，一阵秋风吹过，一望无际的稻田被风吹弯了腰，翻起了金色的波浪。谁能用朗读来告诉大家？ ４、课件出示，高粱： ⑴ 为什么说高粱举起燃烧的火把？ （高粱是红色的，像火把。） ⑵ 是啊，高粱是多么热情，多么激动啊！我们一起来读一读。 （齐读） ５、朗读、背诵第二句： 小组竞赛，读第二句。 ６、你也能像书本上这样来说一说吗？讨论一下： 梨树挂起（ ）的灯笼。 苹果露出（ ）的脸颊。 稻海翻起（ ）的波浪。 路边开着（ ）的菊花。 森林（ ）。 请小朋友翻开课堂作业本，写一写。
三、讲读３、４句 ⑴ 到底是谁使秋天这样美丽？请小朋友看看第３、４句： （勤劳的人们。） ⑵ 谁告诉你的？ （大雁） ⑶ 大雁是怎么告诉你的？ （排成一个大大的人字。） ⑷ 师问，生答，读第４句。
四、朗读，背诵 １、配乐朗读。 ２、配乐背诵。
五、拓展作业用“秋天来了”为开头，写一两句话
【教学反思】 《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章不仅表现秋天丰收之美，更赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以理解感悟为突破口，让学生通过看图理解──想象、体会──有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。 《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。听了音乐，欣赏了优美的图片，更让学生从心底里感受到，秋天不仅仅是金色的，她更是五颜六色，五彩缤纷的。我班学生在一种欢快激昂的气氛中结束了上课，并把这种情绪延伸到了课外，自己选读了一些有关秋天的文章，更有小朋友自发写了有关秋天的日记。在这堂课上，我有以下体会： １、重点培养朗读，以读促感悟，以读促理解： 低段儿童由于抽象逻辑思维尚未发展，因此，在学习语文课文时，就更要注意朗读的培养。通过朗读来帮助孩子理解句子的含义，理解课文的中心，同时培养他们发现美，感受美。在《秋天的图画》一文中，我重点抓住了“梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这一句话，重点让学生感悟每一句话中所传达出来的美感，让他们能想象阳光照射下，水灵灵而又金光闪闪的梨，可爱的红得像小朋友脸颊的苹果，一阵秋风吹来，稻田里掀起了阵阵稻浪，高粱激动地举起了熊熊燃烧的火把，一切都是那么光亮，美不胜收。然后，再请学生有感情地朗读句子，在朗读中进一步体会秋天是丰收的季节，秋天是那么的美丽。 ２、既要让学生体会到不同词语带给文章不同的审美感受，培养学生的语感，也要注意不要分析得过多过细，物极而反，反而破坏了学生以建立起来的对文章的整体感受： 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 秋天的图画 资料原文赏析 在线阅读
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